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王官燕，廖大凯（四川省教育科学研究院）.产教融合深化改革的多重逻辑——基于新修订《职业教育法》的解读与思考[J].教育科学论坛,2022,第30期
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郭亦荣1，李帆2（成都市金牛区教育科学研究院；华中师范大学）.做中学：中小学教师科研能力的关键要素及其实现[J].教育科学论坛,2022,第30期
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李灵，蒲敬川（四川西南航空职业学院）.以ATDI型数字教材建设助推工学一体化人才培养模式的探究[J].教育科学论坛,2022,第30期
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张定国，王章虓（四川交通运输职业学校）.民族地区基层专业人才定向培养方案优化研究——以四川交通运输职业学校会计专业定向班培养为例[J].教育科学论坛,2022,第30期
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林波（泸州市江阳区教研培训中心）.系统论视角下职业院校专业建设的问题解构及建设逻辑[J].教育科学论坛,2022,第30期
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傅洪成（四川省资中县职业技术学校）.中职语文微写作教学策略、模型及实践路径[J].教育科学论坛,2022,第30期
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何雪麒，张超，邓荣华（四川职业技术学院）.应然与实然：积极心理学视域下高职师范生创新创业教育推进路径研究[J].教育科学论坛,2022,第30期
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宋兵（遂宁市船山职业技术学校）.中职学校心理健康教育服务体系研究——以遂宁市船山职业技术学校为例[J].教育科学论坛,2022,第30期
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李月夏（雅安职业技术学院）.新《职业教育法》背景下推进职普协调发展的困境与对策[J].教育科学论坛,2022,第30期
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罗哲1，冯野林2（四川大学公共管理学院；成都市教育人才服务中心）.基于网络平台的大中小学思政课一体化备课机制与策略[J].教育科学论坛,2022,第30期
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张明俊（都江堰市职业中学）.“特色示范专业”建设背景下中职饭店专业课程建设与改革实施途径探究[J].教育科学论坛,2022,第30期
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石慧（广州番禺职业技术学院）.新《职业教育法》的五大发展理念浅析[J].教育科学论坛,2022,第30期
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汪在文（四川省简阳市高级职业中学）.从需求端重构职业教育评价内容体系[J].教育科学论坛,2022,第30期
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朱雨时，何静（四川师范大学教育科学学院）.“整合”与“支架”：高中语文“文学阅读与写作”学习任务群教学设计[J].教育科学论坛,2022,第29期
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廖苗，陈丽君（广东技术师范大学教育科学与技术学院）.计划行为理论下家长参与家园共育动力提升策略研究[J].教育科学论坛,2022,第29期
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王成蓉（江西省贵溪市实验中学小学部）.找准优化作业设计的“发力点”——以小学数学作业设计为例[J].教育科学论坛,2022,第29期
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郑凤琼（广西师范大学）.少先队仪式溯源及价值探究[J].教育科学论坛,2022,第29期
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张成尧（辽宁省丹东市第二中学）.中小学课程思政建设：价值意蕴与实践路径[J].教育科学论坛,2022,第29期
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郑香花（宝鸡文理学院教育学院）.“双减”背景下中小学课后服务：价值取向、存在问题及优化路径[J].教育科学论坛,2022,第29期
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