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张娜（长沙师范学院学前教育学院）.幼儿园值日生活动中的劳动素养培养策略[J].基础教育课程,2023,第12期石迎春¹，于伟^1,2（东北师范大学附属小学；东北师范大学教育学部）.有过程的归纳教学——以《多边形的面积》单元教学为例[J].基础教育课程,2023,第12期王逸骏，陈晓超（江苏省苏州市实验小学校）.“微项目”视域下的单元整体教学——以《多边形的面积》单元教学为例[J].基础教育课程,2023,第12期水菊芳，张阳（江苏省苏州市吴江区教育局）.提升教师素养的校本教研理解与建构[J].基础教育课程,2023,第11期陈秋梅（福建省厦门市翔安区实验幼儿园）.联合教研：促进幼小衔接课程的构建[J].基础教育课程,2023,第11期蔡艳（江苏省镇江市京口区教师发展中心）.从“双向细目表”到指向核心素养的“能力模块监测”——区域义务教育学业质量评价改革与实践[J].基础教育课程,2023,第11期石玲玲¹，徐云知¹，魏戈²，朱旭东³（北京市西城区教育研修学院；首都师范大学儿童与教师教育研究中心；北京师范大学教育学部）.从课例研究到课例研修：区域教研改革的实践探索[J].基础教育课程,2023,第11期王丽琴（浙江省海宁市第二高级中学）.内生课研：普通高中特色教研组建设路径探究[J].基础教育课程,2023,第11期黄卫平（浙江省衢州市衢江区教育局教研室）.体验式教学：让党的二十大精神在课堂落地生根——以“坚定文化自信”为例[J].基础教育课程,2023,第11期沈奕雯（浙江省平湖师范学校附属小学）.与“食”俱进，“育”见美好——小学低段“食育”课程设计与实施[J].基础教育课程,2023,第11期陆叶丰¹，季宝璋²，张艺文³，宣杭章⁴（浙江大学教育学院；浙江省杭州市余杭中学；浙江省杭州市临平区博陆小学；浙江省杭州市余杭中学教科室）.项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略[J].基础教育课程,2023,第11期李艳芳（湖北省黄冈市红安县第一中学；湖北大学）.小组协作发展性评价在高三考场作文升格中的应用[J].基础教育课程,2023,第11期冯春艳（广东省东莞市教育局教研室）.后疫情时代对中国学生发展核心素养价值的再认识[J].基础教育课程,2023,第11期曾小平¹，温建红²（首都师范大学初等教育学院；西北师范大学教师教育学院）.TIMSS对小学生数学认知的评价研究[J].基础教育课程,2023,第11期郑真，张霄（北京王府学校）.创新驱动发展——王府学校创新型人才培养的探索与实践[J].基础教育课程,2023,第10期程越¹，杨芸²（四川省成都市温江区王府外国语学校；四川省成都市温江区王府外国语学校初中部）.创新素养培育的课改行动[J].基础教育课程,2023,第10期付霖，刘红娟（北京王府学校）.“移动学习”，助力创新型人才培养[J].基础教育课程,2023,第10期李敏¹，张霄²，代静³，张韩¹，程丹⁴（北京王府外国语学校小学部；北京王府学校；北京王府外国语学校小学部教学处；北京王府外国语学校小学部教务处）.着眼学生创新思维发展的作业改革[J].基础教育课程,2023,第10期李诺¹，王健¹，林杉¹，孙畅¹，杨玉玲²，陈惠琴³，姜爽⁴（北京师范大学生命科学学院；广东省广州市第八十六中学；广东省广州市黄埔区教育研究院；课程教材研究所）.指向学生科学探究素养发展的逆向教学设计——以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例[J].基础教育课程,2023,第10期廖洪杰¹，刘洪²，王静¹（四川省都江堰市柳街中学；四川省都江堰市柳街中学德育办）.立足地域文化凸显美育特色——农村中学美育实践的柳街中学样本[J].基础教育课程,2023,第10期杨新颖（北京市海淀区中关村第三小学）.以学习任务让革命传统教育“活起来”[J].基础教育课程,2023,第10期王云生（福建教育学院化学教育研究所；福建师范大学基础教育课程研究中心）.贯彻新课程标准强化课程实践性——以初中化学课程教学为例[J].基础教育课程,2023,第10期徐乐希（江苏省苏州市高新区文昌实验小学校）.画图法在小学数学“倍”的教学中的运用[J].基础教育课程,2023,第10期朱秋蓉（浙江省杭州市基础教育研究室；浙江省杭州市基础教育研究室评价部）.“图说历史”：让历史不再遥远——以历史统编教材七年级上册《原始农耕生活》一课为例[J].基础教育课程,2023,第10期黄少旭（华南师范大学生命科学学院）.核心素养视域下高中生物学科学史教学探析[J].基础教育课程,2023,第10期严利琴（浙江省宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园）.“小警察” 大乾坤——基于儿童游戏问题的游戏项目化构建[J].基础教育课程,2023,第10期首页上一页 4 5 6 7 8 下一页尾页共有10页，转到页

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