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栾慧鑫（东北林业大学外国语学院）.新文科视域下高校外语课程思政路径探析——以东北林业大学德语通识课为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
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范成博，沈冬娜（大连财经学院）.新文科背景下应用型高校语言类课程改革探索与实践[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
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程之尚，胡晓（苏州大学艺术学院）.晚清女性形象的书写建构[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
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陈龙，刘瑞民（牡丹江市第四中学）.课堂教学改进要处理好三种关系[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
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冯雨（武汉大学法学院）.外空资源商业化开采的国际法规制现状与完善[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
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彭维英1，刘志华1,2（华南师范大学政治与公共管理学院；广东省社科研究基地粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心）.学校如何让家长成为“追随者”——道德领导视阈下的家校合作[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
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吴冬华（兰州财经大学长青学院）.乡村生态旅游和养老产业融合发展模式研究——以甘肃省定西市为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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冯涛（扬州大学外国语学院）.课程思政在大学英语通识教育中的路径探索[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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徐贤佳1，欧阳护华2（韩山师范学院外国语学院；广东外语外贸大学英语语言文化学院）.不同英语水平职前英语教师模糊容忍心理表征对比分析[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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石盛磊（牡丹江市教育教学研究院）.高中英语“互联网+教育”线上线下混合教学方式的构建及创新[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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左燕茹（青岛农业大学外国语学院）.“学赛研产”四位一体跨境电商人才培养模式研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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杨旗（沈阳理工大学机械工程学院）.以工程认证为导向的机械类专业教学质量监控及保障体系建设——以“计算机程序设计”课程为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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王傲霜（辽宁师范大学）.新文科背景下高师院校英语专业课程设置创新与建设——基于新课改下中学英语教学现状[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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黄桂香（安徽三联学院机器人工程学院）.新工科背景下应用型民办高校思想政治教育质量提升对策[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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冯小巍（牡丹江师范学院）.对外话语体系视域下东北抗联精神数字化传播策略研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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苏秀云（牡丹江师范学院）.“一带一路”助推中外文化交流的相关探索[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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李洋（牡丹江市教育教学研究院）.2021年牡丹江市普通高中数学学科新教材新高考实施的调研[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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彭陶1，杨飞龙2（应天职业技术学院；哈尔滨师范大学）.后疫情时代混合教学模式下的学前师范生学习自我效能感研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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王俭朴，任成龙，洪磊，杨亮亮（南京工程学院车辆交通学院）.《城轨车辆牵引传动技术》课程思政教学创新改革[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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刘涛（牡丹江市教育教学研究院）.普通高中育人方式改革下生涯规划教育实践研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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刘红秀（武汉轻工大学外国语学院）.任务教学法下的大学英语思政教育路径探索——以“学习强国”APP为平台[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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刘刚（广东海洋大学文学与新闻传播学院）.一流专业视野下应用型汉语言文学专业新型实训体系的建构[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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邹佰峰，姜慧娟（东北林业大学马克思主义学院）.农村留守儿童思想政治教育的现状审视与策略分析[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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张翔（贵州中医药大学马克思主义学院）.高校工匠精神培育工作主客体间矛盾探究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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齐晓玲（牡丹江市第二高级中学）.浅谈校园视觉形象系统的育人功能[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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朱志鹏，李强（河南农业大学国际教育学院）.中外合作办学视域下高校“第二课堂”作用发挥及提升路径——以河南农业大学为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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韦长伟（中国矿业大学公共管理学院）.《行政伦理学》课程专业教学与思政教育融合的探索研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第8期
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