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周振芳（常熟市教师发展中心）.为工作找一个“伴侣”[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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王播（无锡市滨湖区教育研究发展中心）.即时评价：英语磨课的重中之重 ——以一节小学英语比赛课磨课为例[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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郝世奇（南京外国语学校）.一堂好课的三重境界 ——以美术综合实践课“透物见史——瓦当会说话”的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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崔诣晨（南京晓庄学院心理健康研究院；南京未成年人心理健康研究院心理健康教育研究所；南京大学社会学院）.后疫情时代青少年心理弹性的动力源及对策建议[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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郑行军，潘家料（福鼎市第一中学）.优秀传统文化视域下学科教学体系的构建与价值研究[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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肖菊梅，裴裕阳（湖州师范学院教师教育学院）.夸美纽斯的教育惩戒观：内涵、价值及实施策略[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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孙涛（丰县教师发展中心）.基于阅读能力层级的文学类文本试题命制[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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任建波（淮阴师范学院教育科学学院；中国矿业大学公共管理学院）.模式直观：小学数学运算教学新转向[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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李锋1，陈鹏2（江苏省郑集高级中学教研室；江苏师范大学教育科学学院）.立体·多维·校本：普通高中生涯教育课程体系建构研究[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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刘成军（邳州市运河街道中心小学）.全语用：撬转语文深度学习的支点[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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万莺燕1，周海娣2（常州市新北区春江中心小学；常州市新北区春江中心小学学生发展处）.探寻品格提升工程项目的进阶逻辑[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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李海云，赵霄冉（山西师范大学教育科学学院）.家庭教育功利化的纾解* ——基于生活教育理论[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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赵莹莹，翁静娟（无锡市梅村中心幼儿园泰伯分园）.“互动型”课程视域下“阳刚助学”活动的实施路径[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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徒婷婷（南京市第一幼儿园）.林间的孩子* ——幼儿自然生长的实践样态研究[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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李熹（杭州市交通职业高级中学）.语文项目化学习的内涵、特征及教学启示[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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章兰，陆亭（宿迁市第一实小幼教集团）.探索“追随儿童”的课程变革[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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李冰雪（华中师范大学教育学院）.课程的文化育人功能及其实现路径[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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曹亮（镇江市实验高级中学）.新时代高中劳动教育的实践路径[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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张菁郁（辽宁师范大学）.后疫情时代教师在线教育专业能力发展探析[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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郑凤仪（苏州市姑苏区教师发展中心）.从“离身”到“具身”：重建小学生道德与法治的实践认知[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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沈正元（苏州市吴江区教育局；苏州市吴江区教育学会）.内核：构建适宜内容板块的核心 ——组块教学板块内容研制述评[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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李建成（江苏省启东启迪外国语学校党支部）.教学：师生参与课程建构的实施过程 ——启东启迪外国语学校“教学”的校本定义及其实践[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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凌建青（苏州市吴江区教育局教研室）.寻迹“理解证据”：数学习题教学的着力点[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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王茵（南京市力学小学）.儿童研究手记：推动儿童研究的新路径[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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丁杰1,2，惠兰3（苏州市教育科学研究院；苏州市教育科学研究院党委；苏州市姑苏区教师发展中心）.义务教育一体化：基于全面质量提升的区域创新实践[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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闻静（徐州市中山外国语实验学校）.“乐创”理念下劳动教育课程体系的开发与实施[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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邓超（昆山市玉山镇同心小学）.“语言+”课堂：指向学生言语能力的生长[J].江苏教育研究,2021,第C1期
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