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袁彩哲（常州开放大学终身教育信息中心）.社区教育特色课程供需契合问题与调适对策 ——以常州社区教育特色课程供需实践为例[J].继续教育研究,2022,第5期李云贵（台州职业技术学院创业学院）.高校继续教育的误区及发展路径[J].继续教育研究,2022,第5期吴小凤（杨凌职业技术学院图书馆）.智慧图书馆精准服务成人继续教育的学科资源建设路径[J].继续教育研究,2022,第5期谭丽华¹，吴结^2,3，蔡衡¹（广州市番禺区广播电视大学；广东开放大学教育研究院；广东省学习型社会建设协同创新研究中心）.新时代老年教育课程治理的多维审视[J].继续教育研究,2022,第5期贺俊¹，孙国宾²（湖州学院人文学院；湖州师范学院）.“后疫情时代”社区协同治理的研究 ——基于湖州疫情的观察[J].继续教育研究,2022,第5期苏泳睿¹，赵玲²（北京邮电大学经济管理学院；北京邮电大学马克思主义学院）.复杂网络视域下在线教育用户选择行为特征研究[J].继续教育研究,2022,第5期孟令，马香莲（宝鸡文理学院教育学院）.梁漱溟乡村教师观及其当代价值[J].继续教育研究,2022,第5期田静（南京工业大学城市建设学院）.基于职业教育的高校创新创业教育生态系统模型构建[J].继续教育研究,2022,第5期孙培东¹，张婷婷²（山东省教育发展服务中心；济南职业学院学前教育学院）.社区学习共同体的培育和发展策略[J].继续教育研究,2022,第5期何玉龙，董庆辉（华侨大学继续教育学院）.基于培训迁移理论的教师培训项目运行模式构建研究[J].继续教育研究,2022,第5期李琳（江苏理工学院马克思主义学院）.爱国实业家刘国钧的职教思想对当今社会的启示[J].继续教育研究,2022,第5期唐丽（嘉兴南洋职业技术学院基础教学部）.教育信息化背景下高职教师信息素养的内涵及实现路径[J].继续教育研究,2022,第5期谭琨，仝婷婷，谭智勇（北京开放大学）.日本老年教育分析研究及其启示[J].继续教育研究,2022,第5期顾黎，周明华（山东大学继续教育学院）.高等学历继续教育开展中华优秀传统文化教育的重要意义[J].继续教育研究,2022,第5期何欢欢（广西师范大学教育学部）.农村社区家长终身学习价值、困境及路径摭论[J].继续教育研究,2022,第5期袁中文（四川财经职业学院会计学院）.论在线(线上)教育的是与非[J].继续教育研究,2022,第5期陈新福（福建农业职业技术学院）.乡村振兴背景下农职院校发展的机遇与挑战[J].继续教育研究,2022,第5期韦方方（江南造船集团职业技术学校）.职业教育转型背景下产教融合生态圈构建研究[J].继续教育研究,2022,第5期何文俊（贵州工程应用技术学院外国语学院）.RCEP对我国非学历教育市场的影响及对策[J].继续教育研究,2022,第5期王宪平，程一可（浙江师范大学）.“双减”政策下校外培训机构治理的生态检视：问题与策略[J].继续教育研究,2022,第4期卫轲，李军亮（中华医学电子音像出版社有限责任公司）.新媒体形势下我国学术期刊编辑继续教育培训的问题及对策[J].继续教育研究,2022,第4期满忠坤，岳蕾蕾（聊城大学教育科学学院）.新时代农村老年人健康教育的价值确证与推进策略[J].继续教育研究,2022,第4期赵会军¹，张力²，刘维新³（中国铁道科学研究院集团有限公司铁道技术研修学院；中国铁道科学研究院集团有限公司人资部；中国铁路南宁局集团有限公司职工培训部）.铁路企业智能培训体系研究[J].继续教育研究,2022,第4期刘雪琪（成都大学教务处）.老龄化社会背景下老年教育的问题及解决对策[J].继续教育研究,2022,第4期傅雷鸣¹，陈一飞²，於海明³（南京农业大学a.信息管理学院；b.浦口校区管委会；c.工学院）.高等继续教育自主学习如何与慕课“牵手”[J].继续教育研究,2022,第4期杨洋，田雨晴（哈尔滨工业大学经济与管理学院）.“扎根”课堂：翻转课堂的扎根式教学创新[J].继续教育研究,2022,第4期吴筱萌¹，许静竹²（北京大学教育学院；南京市江北新区管理委员会教育和社会保障局）.基于眼球追踪的新手教师与专家教师课堂专业视觉差异研究[J].继续教育研究,2022,第4期顾昭晗（山东师范大学教育学部）.论教师情绪劳动中道德关怀的缺失及重构[J].继续教育研究,2022,第4期谢刚¹，束亚弟²（安徽广播电视大学滁州分校；滁州学院科技处）.乡村女教师培训意愿调查与需求审视 ——中部脱贫地区A省D县的实证研究[J].继续教育研究,2022,第4期李晓萍（福建警察学院法律系）.社区教育多元主体办学的法制完善[J].继续教育研究,2022,第4期首页上一页 4 5 6 7 8 下一页尾页共有9页，转到页

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