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郑毓信（南京大学哲学系；江苏省文史研究馆）.教师的专业成长——学习《我的教育人生》有感[J].教育研究与评论,2021,第2期
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张菊荣（江苏省吴江实验小学教育集团）.积极价值观导向的学校课程建设——以“儿童生长课程群”为例[J].教育研究与评论,2021,第2期
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盛伏平（江苏省吴江实验小学教育集团爱德校区）.厚植“大我”情怀：“我爱做公益”课程的价值追求与实践探索[J].教育研究与评论,2021,第2期
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陆振芳（江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾校区）.积极因子转化：“成长不烦恼”课程的开发与实施[J].教育研究与评论,2021,第2期
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费敏（江苏省吴江实验小学教育集团东太湖实验小学）.一种美学启蒙：地域文化情境下的“四季好江南”课程[J].教育研究与评论,2021,第2期
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杨九俊（江苏省教育学会）.把文化“化”到课程里[J].教育研究与评论,2021,第2期
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李忠（江苏省江阴市第一中学）.从统整到创新：国家课程校本化实施的路径——来自江阴一中的探索[J].教育研究与评论,2021,第2期
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本刊编辑部.征稿启事[J].教育研究与评论,2021,第2期
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冯颖（上海市江宁学校）.初中文言文教学目的和要求的嬗变与启示[J].教育研究与评论,2021,第2期
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沈晔（江苏省江阴市实验小学教育集团大桥中心小学）.寒假作业“变形记”——记一次有设计感的德育活动[J].教育研究与评论,2021,第2期
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王少林（江苏省南京外国语学校）.话中秋，叙情怀——记一次中秋主题团日活动[J].教育研究与评论,2021,第2期
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周华金（江苏省阜宁县杨集中心小学）.阅读社区：让乡村儿童阅读向纵深推进[J].教育研究与评论,2021,第2期
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张祖庆（谷里书院；杭州师范大学；杭州师范大学全国百班千人阅读研究院；中国语文报刊协会名师专业发展研究会）.“读书，自以为非”——我的私人阅读经验与书单[J].教育研究与评论,2021,第2期
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齐童巍（杭州电子科技大学人文学院）.文化认同与韩静慧少数民族儿童文学空间形式的演变[J].教育研究与评论,2021,第2期
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（《教育研究与评论》编辑部）.《教育研究与评论》（中学教育教学）2021年重点话题征稿[J].教育研究与评论,2021,第2期
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乔诗琪，叶黎明（杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.项目化学习中情境创设的误区及改进[J].教育研究与评论,2021,第1期
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蒋晓飞（江苏省南通市通州区实验小学）.小学语文教学中开展科学教育的审思[J].教育研究与评论,2021,第1期
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徐冬梅（"亲近母语"）.亲近母语中文分级阅读标准制定的原则[J].教育研究与评论,2021,第1期
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柯晓珊（福建省厦门市天安小学）.逐层深入，品出名著真味——论《西游记》整本书阅读教学[J].教育研究与评论,2021,第1期
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杨培明（江苏省南菁高级中学；教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育专委会）.基于“大美育”理念的新时代学校美育认识与实践[J].教育研究与评论,2021,第1期
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李祎1，陈柳娟2（福建师范大学数学与信息学院；福建教育学院数学研修部）.教学不是一种“告诉”行为[J].教育研究与评论,2021,第1期
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何捷（闽江师范高等专科学校；福建教育学院语文课程与教材研究所）.“精准教学体系”与单元统整教学[J].教育研究与评论,2021,第1期
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和晓静（江苏省苏州市吴江区太湖明珠幼儿园）.走出“岛屿”：幼儿与自然关系的重构[J].教育研究与评论,2021,第1期
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周群（北京景山学校；中国科普作协）.我做阅读推广这点儿事[J].教育研究与评论,2021,第1期
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曹勇军（江苏省南京市第十三中学）.现实关怀与文化自觉——我的2020读书笔记[J].教育研究与评论,2021,第1期
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王子今（中国人民大学；明德书院）.柳诒徵《历代史略》的教育学与史学意义——兼谈《历代史略（点校本）》的价值[J].教育研究与评论,2021,第1期
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佘江涛（江苏凤凰出版传媒股份有限公司）.写作的心理障碍[J].教育研究与评论,2021,第1期
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王文丽（北京市东城区教师研修中心；教育部）.把话说得美好一些[J].教育研究与评论,2021,第1期
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梅璐琳（浙江省杭州市卖鱼桥小学；浙江美术馆与卖鱼桥小学合作创办的吴冠中美育教室）.书画作品[J].教育研究与评论,2021,第1期
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徐飞（中国逻辑学会逻辑教育专业委员会）.《给中学生的批判性思维书》[J].教育研究与评论,2021,第1期
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