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岳增成，张淑芬（杭州师范大学经亨颐教育学院）.从“做什么”到“怎么做”：小学HPM实践研究展望[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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徐炎1，林永伟2（浙江杭州市桐庐县分水实验小学；杭州师范大学继续教育中心）.追本溯源多实践,巧思妙想重体验——以“观察物体（二）”为例[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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陈爱君（浙大城市学院附属学校）.基于数学史的大概念教学——以“点、线再认识”的教学为例[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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王圣昌1，章勤琼2，白常平3（清华大学附属中学朝阳学校；福建师范大学教育学院；温州大学附属学校(温州榕园学校)）.明晰算理理解水平,构建运算教学路径——“小数乘整数”教学实录与赏析[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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吴海青（广东深圳市宝安实验学校）.中美教材中“小数除法”内容的比较研究——以北师大版和美国“Go Math”数学教材为例[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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刘晓英（新疆昌吉回族自治州实验小学）.多种方式感知“破十法”与“平十法”[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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金蕾红1，陈庆宪2（浙江临海市东塍镇中心校；临海市教研中心）.找准拓展主题 把握练习难度——“用数对解决两数关系问题”拓展性练习课教学实录与评析[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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Henan Shuren Education Exchange Center.河南省树人教育交流中心 专注培训十八载 惠及教育千万人[J].小学教学(数学版),2022,第10期
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朱伊雯（华师大宁波艺术实验学校）.怎么做能让大数的比较更有趣[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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沈强（浙江嘉兴南湖国际实验学校）.28÷12和280÷120谁的结果大——对有余数除法中余数大小的辨析[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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邓永翠（湖北宜都市实验小学）.直面学情 挖掘本质 促进理解——“3的倍数特征”教学实践与思考[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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钱守望.教师：要“轻松”便要“懂得”[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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苏巧真（福建厦门市集美区侨英小学）.多元表征,渗透函数思想——“分段计费”教学片段与思考[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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朱岩（江苏南京市五老村小学）.精准把脉学情,促进概念建构——“认识比”教学片段与思考[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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梁党波1，吕英2（江西师范大学附属博文实验学校；南昌市教育评估监测和技术推广中心）.让思考“看得见”——“有序思考：寻宝探险”教学实录[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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张哲（河南南阳市第十七小学）.“以理驭法”提高学生的计算素养——以六年级“计算复习”为例[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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宋煜阳1，王敏烽2（浙江宁波市奉化区教师进修学校；宁波市奉化区实验小学）.“风筝比赛”中的数学眼光——“角的大小”推理能力习题展评与教学建议[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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赵桂华（重庆市沙坪坝区西永第一小学校(高新区)）.如何让长方形和正方形周长练习更有深度[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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谢红芳（江苏南通市新区学校）.一字之师[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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欧建（四川青神县学道街小学）.点、线、面、体勾勒成长空间[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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欧建（四川青神县学道街小学）.结构化、一致性让数学“四基”在复习课中得到升华——以“立体图形体积的复习”为例[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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张红娜（河南许昌市普通教育教学研究室）.在深度学习中探寻“数学之美”——以“神奇的‘内圆外方’”一课为例[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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杨睿（安徽蚌埠市淮海小学）.作业设计要加强综合性和实践性[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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尚建丽（河南许昌市光明路小学）.享受“好课”之美——赏析张红娜老师“神奇的‘内圆外方’”一课[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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刘全祥1，孟婷婷2（广东深圳市福田区福田小学；深圳市福田区荔园小学）.深度教学,让学习真正发生[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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陈玉玲（河南鄢陵县安陵镇轩岗小学）.了不起的小不点们[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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刘月艳1，段微2（北京教育学院数学与科学教育学院数学系；北京市昌平区天通苑学校）.20根小棒能计算出69+4吗[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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刘润锌.澳大利亚：重视女孩参与STEM教育[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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