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何燕，何培芬（湖州职业技术学院）.SAMR模型下智能移动终端在高职课程中的应用及评价[J].职教论坛,2022,第4期陈鹏，刘铖（江苏师范大学教育科学学院）.儿童职业意识的结构及其优化路向 ——基于社会认知领域理论的分析[J].职教论坛,2022,第4期刘晶^1,2，程红艳²（武汉铁路职业技术学院；华中师范大学）.职业教育培训评价组织政策价值：意蕴、偏离及回归[J].职教论坛,2022,第4期周如俊，陈冬云（江苏省灌南中等专业学校）.职业院校名师培养“内卷化”的瓶颈、破解机理与路径研究[J].职教论坛,2022,第4期杨红荃，方星（湖北工业大学）.职业启蒙教育缓解角色焦虑的社会互动理论分析[J].职教论坛,2022,第4期郭姗¹，鄢超云²（四川师范大学教育科学学院；四川师范大学）.基于隔代教育优化的社区学习共同体的建设理路[J].职教论坛,2022,第4期石伟平（华东师范大学）.新时代比较职业教育研究的一部力作——《德国职业技术教育研究》书评[J].职教论坛,2022,第4期赵文平（天津职业技术师范大学职业教育学院）.课程思政导向下的职业教育教材设计策略探析[J].职教论坛,2022,第3期祁占勇，宋宇（陕西师范大学教育学院）.澳大利亚技能生态系统：背景、内容与特征[J].职教论坛,2022,第3期贺艳芳，王彬（湖南师范大学工程与设计学院职业教育研究所）.职业教育考试升学制度的瑞士经验及借鉴[J].职教论坛,2022,第3期宋亦芳（上海开放大学航空运输学院上海市长宁区社区学院）.场景化设计：社区数字化学习路径重构[J].职教论坛,2022,第3期邓靖怡^1,2，易雪玲³，胡顺义³（广东科技学院；马来西亚国立大学；中山职业技术学院）.我国高职课堂革命“帮学”模式实践研究[J].职教论坛,2022,第3期孙静¹，崔志钰²，倪娟³，廖忠智⁴（江苏理工学院；陕西师范大学教育学部；江苏省教育科学研究院基础教育研究所；南通职业大学电子信息工程学院）.职业教育政策变通执行的主要表现、基本形式与改革建议[J].职教论坛,2022,第3期路以兴¹，魏志慧^2,3（上海农林职业技术学院；上海开放大学发展研究部；《开放教育研究》编辑部）.基于诊改理念的职业教育三闭环混合式教学模式的构建与实证研究[J].职教论坛,2022,第3期袁松鹤¹，张文辉²（国家开放大学政法教学部；国家开放大学）.我国高等学历继续教育办学规模的历史与趋势研究[J].职教论坛,2022,第3期梁裕^1,2，肖凤翔¹（天津大学教育学院；广西职业技术学院）.系统科学视域的职业教育集团协同治理[J].职教论坛,2022,第3期施南奇（江苏信息职业技术学院）.高质量发展背景下我国职业教育园区建设的实践与探索 ——基于苏锡常三地职教园区比较分析[J].职教论坛,2022,第3期江春华¹，胡赤弟²（宁波职业技术学院高教研究所；宁波大学区域高等教育研究中心）.治理视角下高职院校办学绩效评价的实践误区及纠偏理路[J].职教论坛,2022,第3期孔新宇¹，康红芹²（曲阜师范大学继续教育学院；曲阜师范大学职业与继续教育研究院）.“政策工具·PPP模式”二维框架下地方继续教育经费政策研究 ——基于28个省（市）《专业技术人员继续教育工作条例》的分析[J].职教论坛,2022,第3期周明星¹，杨瑞²，隋梦园²（湖南农业大学；湖南农业大学公共管理与法学学院）.我国职业院校应急治理尺度 ——意涵解读、成因解剖和实践解答[J].职教论坛,2022,第3期瞿连贵（金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心）.技能社会的政策构建研究[J].职教论坛,2022,第3期王岚（天津市教育科学研究院）.基于“鲁班工坊”提升我国参与全球职业教育治理能力研究[J].职教论坛,2022,第3期陆俊杰.说透职业教育的别样精彩 ——读徐平利新著《从就业谋生到美好人生——职业教育漫话》[J].职教论坛,2022,第3期陆俊杰（中原工学院）.说透职业教育的别样精彩——读徐平利新著《从就业谋生到美好人生——职业教育漫画》[J].职教论坛,2022,第3期郝永贞（扬州大学教育科学学院）.“双师型”教师政策执行困境与突破 ——基于政策网络理论视角[J].职教论坛,2022,第2期雷前虎^1,2，来文静¹（安徽师范大学教育科学学院；河北科技工程职业技术大学）.中国特色学徒制传承的近代探源[J].职教论坛,2022,第2期郑淮^1,2，王建根³，杜燕锋³（广州华商学院教育研究院；华南师范大学教育科学学院；广东开放大学）.面对区域老年教育发展瓶颈的积极策略[J].职教论坛,2022,第2期谢莉花¹，余小娟²（同济大学职业技术教育学院；上海开放大学发展研究部）.我国职业能力标准体系的系统化发展思考[J].职教论坛,2022,第2期首页上一页 4 5 6 7 下一页尾页共有7页，转到页

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