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袁国芳（浙江省杭州市萧山区金山小学）.统编教材中童话故事教学策略谈[J].教学月刊(小学版),2022,第C1期
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张月琴（浙江省杭州市萧山区夹灶小学）.以读促写：立足单元视角，探析读写路径 ——三年级下册第四单元整组教学的思考与实践[J].教学月刊(小学版),2022,第C1期
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周亮（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.文言文作业设计的三个要点 ——以三年级上册《司马光》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第C1期
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熊玉红（江西省宜春市靖安县教育体育局教研室）.基于思维品质培养的小学英语期末评价纸笔测试设计[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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夏秋雁（浙江省嘉兴市嘉善县第二实验小学）.利用“听—唱”法，解决小学低段歌唱教学中的音准问题[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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何鲁伟（浙江省杭州市基础教育研究室）.体育家庭作业改革的区域推进路径 ——基于“杭州经验”的案例分析[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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罗燕翔，高晓敏（江苏省盐城市亭湖区教师发展中心；江苏省盐城景山小学）.借助传统游戏教学，传承优秀传统文化* ——以《传统游戏我会玩》一课为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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张丽丽（江苏省常州市武进区实验小学）.小学英语单元复习教学中的资源统整策略* ——以译林版《英语》六年级下册Unit 8 Our dreams的Checkout time为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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毋思远（浙江省杭州市天地实验小学）.基于英语学习活动观的小学英语故事体验式教学 ——以PEP《英语》三年级上册为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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贺磊，缪晓英（浙江省舟山市普陀区教育局教研室；浙江省舟山市普陀区六横镇台门学校）.让德育课程绽放“生态文明之光” ——以“助力‘碳中和’，一起向未来”主题班会为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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喻玉凤（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥紫薇小学）.基于项目化学习，重构科学探究课堂 ——以《模拟安装照明电路》一课为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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戴祎兰（浙江省杭州市教育发展服务中心）.让科学观测活动走向真实 ——记一次“空间站的通联与观测”实践活动[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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金红琴（江苏省盐城经济技术开发区实验学校）.以逆向教学设计推进儿童水墨戏曲人物画的深度学习*— —以苏少版《美术》五年级下册《看戏》一课为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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陈莹（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.传承宋韵文化 提升劳动素养 ——以“‘浙里宋韵’——立体卡片制作”课程的设计实施为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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姚丽娟（杭州师范大学）.以社会情感能力为指引的综合实践活动课程资源开发[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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廖丽萍（浙江省衢州市柯城区教研室）.优化行动研究 聚力区域共进 ——以区域阅读策略教研课题的推进为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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林晓峰（浙江省宁波市鄞州区惠风书院）.基于直观体验的小学科学“真探究”策略[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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陈永华.惠风和畅：安静的教育应有之样态[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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王幼华（浙江省嘉兴市嘉善县姚庄中心学校）.小学科学微项目学习样态的设计与实施[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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于维浩（江苏省无锡市新吴区坊前实验小学）.立足课程标准，提升小学英语作业设计的实效性 ——以译林版《英语》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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陈云芳，张建权（江苏省泰兴市新市小学）.讲究问答艺术 培养思维能力 ——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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徐美勤（浙江省杭州二中白马湖学校）.多维融合 有效运用 ——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与道德与法治课程的融合教学为例[J].教学月刊(小学版),2022,第36期
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郜舒竹，李娟（首都师范大学初等教育学院；首都师范大学教育学院）.平行四边形的面积：从否认到确认[J].教学月刊(小学版),2022,第35期
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陈诚（湖北省武汉市光谷豹子溪小学）.如何帮助学生更好地理解除法的含义[J].教学月刊(小学版),2022,第35期
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朱熙平（上海浦东新区民办正达外国语小学）.如何帮助学生看图数出物体个数[J].教学月刊(小学版),2022,第35期
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董星（淮阴师范学院第二附属小学）.如何借助数轴理解近似数末尾的0的含义[J].教学月刊(小学版),2022,第35期
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黄建（浙江省杭州市胜利实验学校）.怎样让3的倍数特征的练习更有效[J].教学月刊(小学版),2022,第35期
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