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马如霞1，王陆1，彭玏2（首都师范大学教育学院；北京优学社教育咨询服务有限公司）.大数据的知识发现：促进课堂深度学习的策略[J].电化教育研究,2022,第5期
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张志华，王丽，季凯（南京邮电大学教育科学与技术学院）.大数据赋能新时代教育评价转型：技术逻辑、现实困境与实现路径[J].电化教育研究,2022,第5期
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袁建林1，刘红云2（湖南大学教育科学研究院；北京师范大学心理学部）.合作问题解决能力测量：真实性与过程性评价视角[J].电化教育研究,2022,第5期
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邢西深，管佳（中央电化教育馆）.新时代的智慧教学：课堂实践、问题审思与发展对策[J].电化教育研究,2022,第5期
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牟智佳1，高雨婷1，武法提2（江南大学“互联网+教育”研究基地；数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心）.基于证据的教师增值评价：走向智能时代的教学效能评测[J].电化教育研究,2022,第5期
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王涵1，黄涛1，田俊2，杨华利1，韩鹏东3（华中师范大学人工智能教育学部；华南师范大学教育信息技术学院；潍坊市教育信息化研究院）.基于学习分析的小学生自主学习脚手架模型及实证研究[J].电化教育研究,2022,第5期
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魏非1，章玉霞2，宫玲玲1（华东师范大学开放教育学院；华东师范大学教育信息技术学系）.能力提升工程“整校推进模式”的关键成功因素及运作机理 ——基于解释结构模型的探索[J].电化教育研究,2022,第5期
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周晔，杜晗觅（西北师范大学教育学院）.同步课堂下乡村教师角色危机、应然与重塑[J].电化教育研究,2022,第5期
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徐亚倩，陈丽，郑勤华，高欣峰（北京师范大学远程教育研究中心）.互联网推动教育理论与学术创新的主要方向 ——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（五）[J].电化教育研究,2022,第5期
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刘玉萍，徐学福（西南大学教育学部）.服务大规模个性化教学的制度建构逻辑[J].电化教育研究,2022,第5期
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郭玉娟，陈丽，郑勤华（北京师范大学远程教育研究中心）.推动“互联网+教育”发展的制度创新方向 ——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（六）[J].电化教育研究,2022,第5期
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王永明（山东师范大学教育学部）.延展认知视域下教学认知边界的探讨与重建[J].电化教育研究,2022,第5期
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汪玉峰（天水师范学院马克思主义学院）.在线课程讨论环节“低参与率”现象的积极理解与应对 ——基于对话教学理论的视角[J].电化教育研究,2022,第5期
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胡天慧1，刘三女牙1，粟柱1，周子荷1，余建伟2，柴唤友3（华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室；苏州市人民政府办公室；北京师范大学远程教育研究中心）.学习者同步和异步交互模式的比较与整合研究 ——基于社会网络和多层网络分析的方法[J].电化教育研究,2022,第5期
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杨现民，袁萌，李康康（江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心）.网络学习资源进化预警模型设计[J].电化教育研究,2022,第5期
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魏小东，张凯（西北师范大学教育技术学院）.第二语言教育游戏设计策略研究[J].电化教育研究,2022,第5期
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董晓晓，周东岱，黄雪娇，顾恒年，李振（东北师范大学信息科学与技术学院）.学科核心素养发展导向下教育领域知识图谱模式构建方法研究[J].电化教育研究,2022,第5期
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《电化教育研究》编辑部（《电化教育研究》编辑部）.关于规范《电化教育研究》通讯作者署名的说明[J].电化教育研究,2022,第5期
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杨鸿武，张笛，郭威彤（西北师范大学教育技术学院）.STEM 背景下人工智能素养框架的研究[J].电化教育研究,2022,第4期
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张春华1，胡婷玉2，杨会彦3（北京开放大学首都终身教育研究基地；希沃教育研究院；石家庄市第二十五中学）.教师基于信息技术开展精准教学的过程及影响因素[J].电化教育研究,2022,第4期
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白雪梅，顾小清，尹欢欢，武美玖，胡碧皓（华东师范大学教育信息技术学系）.数据驱动精准教学：实践路径、感知理解与现实困境[J].电化教育研究,2022,第4期
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杨刚1，张银荣1，徐佳艳1，曾群芳1，陈赛2（温州大学教育学院；温州市南浦实验中学教育集团惠民路分校）.图形化编程环境下建模方式对学生计算思维与编程行为的影响研究[J].电化教育研究,2022,第4期
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