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黄石华1，武法提2（广东技术师范大学教育科学学院；数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心）.场景化分析：一种数据驱动下的学习行为解释性框架[J].电化教育研究,2023,第5期
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张立国1，梁凯华1，刘晓琳1，周釜宇1，康晓宇2（陕西师范大学教育学部；中央电化教育馆）.共生视角下的“名师课堂”：本质、现实困境与破解路径[J].电化教育研究,2023,第5期
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吴南中1，李少兰2，陈明建3（西南大学数学与统计学院；江西科技师范大学教育学部；重庆市教育科学研究院）.人工智能支持的教师循证教育：理论架构与行动网络[J].电化教育研究,2023,第5期
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尹睿，何淑茵（华南师范大学教育信息技术学院）.循证教学评价视角下混合学习投入评价研究[J].电化教育研究,2023,第5期
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汪维富1，闫寒冰2，毛美娟3（江西师范大学新闻与传播学院；华东师范大学开放教育学院；江西外语外贸职业学院电子商务学院）.数据故事化：教育数据要素价值转化的新视角[J].电化教育研究,2023,第5期
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郑旭东，张金胜（华中师范大学人工智能教育学部）.智能环境下角色扮演的游戏化教学何以有效？ ——基于认知具身观点的理论透视[J].电化教育研究,2023,第5期
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张思，李红慧，惠柠，郭桐羽，李秀晗，刘清堂（华中师范大学人工智能教育学部）.多模态视域下的群体感知：内涵、功能与实现路径[J].电化教育研究,2023,第5期
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吴娟1，陈蕊2，吴磊2，陈鹏鹤1（北京师范大学未来教育高精尖创新中心；北京师范大学教育技术学院）.混合场景下阅读投入的多模态表征与预警研究[J].电化教育研究,2023,第5期
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李海峰，王炜（新疆师范大学教育科学学院）.网络陪伴式学习 ——一种泛在学习场域下的群体自律协同学习模式[J].电化教育研究,2023,第5期
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朱彩兰，陈彤，李艺，沈书生（南京师范大学教育科学学院）.关联思维的内涵与形成路径研究[J].电化教育研究,2023,第5期
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穆肃1，谭梓淇2，骆珏秀2，宁秀文2，胡小勇2（华南师范大学教育人工智能研究院；华南师范大学教育信息技术学院）.面向精准教研的立体知识图谱构建方法研究[J].电化教育研究,2023,第5期
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傅骞1，宋义深1，郑娅峰2（北京师范大学教育技术学院；北京师范大学教育科技中心）.面向信息科技教育的物联网平台研究 ——MixIO 物联网平台的设计与实现[J].电化教育研究,2023,第5期
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肖婉1，卢锋1，季一木2（南京邮电大学教育技术系；南京邮电大学数据科学与工程系）.什么样的在线课程受学习者欢迎？ ——基于15 门在线课程评论的文本挖掘与组态分析[J].电化教育研究,2023,第5期
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赵蔚，程诺，徐晓青，姜强（东北师范大学信息科学与技术学院）.学习分析仪表盘真的促进自我调节学习了吗？ ——基于24 项实验与准实验的元分析[J].电化教育研究,2023,第5期
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吴永和，郭胜男，许秋璇，郑浩，颜欢（华东师范大学教育学部教育信息技术学系）.面向未成年人的人工智能技术规范研究：学理阐析与探研进路 ——面向未成年人的人工智能技术规范研究（一）[J].电化教育研究,2023,第5期
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赵丽，李苏琦，王淑文（南京师范大学教育科学学院）.脑机接口技术支持学习情感识别的应用框架及反思[J].电化教育研究,2023,第5期
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张彭云（北京师范大学艺术与传媒学院）.文化赋能 数字丝路[J].电化教育研究,2023,第5期
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《电化教育研究》 编辑部（《电化教育研究》编辑部）.关于规范《电化教育研究》通讯作者署名的说明[J].电化教育研究,2023,第5期
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程莉莉（浙江省教育考试院）.教育数字化转型的内涵特征、基本原理和政策要素[J].电化教育研究,2023,第4期
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赵磊磊1，江玉凤1，赵可云2（江南大学教育学院；曲阜师范大学传媒学院）.教育元宇宙的冷思考：技术伦理视角[J].电化教育研究,2023,第4期
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郭日发，刘英群，韩锡斌（清华大学教育研究院）.我国职业教育信息化政策的现状、问题及建议 ——基于95 份政策文本的分析[J].电化教育研究,2023,第4期
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林琦（华东师范大学教育学部）.数据领导力：内涵特质、结构模型与实践路径[J].电化教育研究,2023,第4期
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申灵灵1，卢锋2，张金帅1，刘思江1（南京邮电大学教育科学与技术学院；南京邮电大学传媒与艺术学院）.从化身到具身：元宇宙教育应用的价值效能与风险考量[J].电化教育研究,2023,第4期
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薛晓琪，赵晓伟，沈书生，曹梅（南京师范大学教育科学学院）.在线学习中的数字韧性：关键维度、现状描摹与提升策略 ——基于江苏省初中生调研数据的分析[J].电化教育研究,2023,第4期
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王树涛，鲍俊威（浙江大学教育学院）.人工智能教育社会实验：诠释与建构[J].电化教育研究,2023,第4期
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