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梁士国，徐万晓（临沂杏园小学）.立德树人理念下小学优秀传统文化教育“六教”课程建设研究[J].现代教育,2022,第4期
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潘芳（北京市海淀区北航实验学校）.基于核心素养的跨学科STEM课程设计与实施[J].现代教育,2022,第4期
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李红（江苏省苏州市姑苏区特殊教育学校）.在区域文化适应中提升智障青少年的生活质量 ——基于“具身认知”理论的教育实践研究[J].现代教育,2022,第4期
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李茂泰（青岛莱西市实验学校）.新形势下提升学校办学内生动力的“五位一体”机制建设研究[J].现代教育,2022,第4期
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高峰1，王慧妍2（中国科学院附属玉泉小学；中国科学院附属玉泉小学科研室）.基于小学生高阶思维培养的STEM超学科课程开发与实践[J].现代教育,2022,第4期
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王俊豪1，庞晖1，杨璐2（青岛大学师范学院；山东省教育科学研究院）.“减负增质”引领下小学英语作业设计的问题分析与优化策略 ——以S省学科育人实验校展示课为例[J].现代教育,2022,第3期
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韩金青（山东省淄博市基础教育研究院）.“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践[J].现代教育,2022,第3期
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江建华（青岛市第二实验小学）.面向“减负提质”小学生多元作业设计的成效研究[J].现代教育,2022,第3期
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张新颜1，王晓颖2（济南高新区教研室；山东省教育科学研究院）.S省中小学德育现状分析与改进建议 ——基于国家义务教育质量监测结果[J].现代教育,2022,第3期
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孙百才（青岛大学师范学院）.『双减』政策背后的深层逻辑[J].现代教育,2022,第3期
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崔秀芳，王忠厚（青岛大学）.“双减”政策下小学作业类型的多维建构[J].现代教育,2022,第3期
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宋立栋（山东省青岛第三十九中学）.基于创新意识培养的高中化学项目式教学情境素材挖掘 ——以化学项目式实践为例[J].现代教育,2022,第3期
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王晓颖（山东省教育科学研究院）.S省义务教育质量存在的问题及改进策略研究 ——基于国家监测结果[J].现代教育,2022,第3期
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姜曰美，孔令环（山东省烟台市牟平区第二实验小学）.“双减”后基于“五育融合”的“2+X”课后服务课程改革探索[J].现代教育,2022,第3期
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叶小菲1，庞晖1，郝玉芹2（青岛大学师范学院；青岛市城阳区国城小学）.“双减”背景下作业减负面临的挑战与解决策略[J].现代教育,2022,第3期
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白晓歌（山东省青岛第三十九中学）.基于创新素养培育的普通高中跨学科项目式教学模式的实践探索[J].现代教育,2022,第3期
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李俊峰1，宋广文2（山东省邹城市教体局；广东外语外贸大学南国商学院）.“双减”背景下家校协同育人面临的困难与优化策略[J].现代教育,2022,第3期
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刘锋（山东省青岛第三十九中学）.创新素养培育的“三位一体”高中课程体系构建——以校本课程建设为例[J].现代教育,2022,第3期
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邹旭涛（山东省青岛第三十九中学）.面向创新人才培养的高中数学项目式教学中问题设计的改进策略[J].现代教育,2022,第3期
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陈培瑞1，信全2（山东省教育科学研究院；济南市市中区经成小学）.中小学党史教育课程定位及其目标设定[J].现代教育,2022,第3期
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杜佳慧（华中师范大学）.话语理论下美国STEM教育政策制定的多元主体联动机制探究[J].现代教育,2022,第3期
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