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颜石珍，邓双丽（杭州市文海实验学校）.基于大概念引领和逆向设计的物理教学实践——以“密度”教学为例[J].中学物理,2022,第16期
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黄冠（苏州市吴江区盛泽第二中学）.基于学习进阶的初、高中物理衔接教学策略[J].中学物理,2022,第16期
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王雄（嘉兴经济技术开发区教研中心）.教学研究论文撰写的“三个视角”[J].中学物理,2022,第16期
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潘威（深圳市龙岗区龙城天成学校）.“双减”背景下线上线下混合式教学的实践探索——以“磁现象 磁场”为例[J].中学物理,2022,第16期
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张宏伟1，冯立峰2，孙文军2（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学物理与电子工程学院）.基于学习进阶的初中物理专题复习路径探讨——以“浮力大小的求解”为例[J].中学物理,2022,第16期
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魏鸿军（哈尔滨市第四十九中学）.基于核心素养的“科学探究：平面镜成像”教学设计[J].中学物理,2022,第16期
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韦丹1，刘煜民2（深圳市（龙高集团）宝龙外国语学校；深圳市龙城高级中学）.一种具备多样探究性的平面镜成像仪[J].中学物理,2022,第16期
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王伟民1，牛国银1，孟杰1，张金玉2（安徽省太和县宫集镇中心学校；安徽省阜阳市颍州区二十二中学）.简易电动机模型制作中的相关问题分析——以人教版九年级物理教科书“小小电动机模型”制作为例[J].中学物理,2022,第16期
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朱宇橙1，韩沁君2（成都石室蜀都中学；温江中学实验学校）.探究电荷间的相互作用创新实验[J].中学物理,2022,第16期
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宋定飞（福建省泉州第十一中学）.追求理解：以“做”为中心的初中物理概念教学[J].中学物理,2022,第16期
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张泊（首都师范大学附属苹果园中学分校）.论学史教育价值渗透物理教学实践的启示与设计思路[J].中学物理,2022,第16期
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谢小丽1，谢桂英2，余耿华3，许桂清4（广州市花都区新华街培新学校；广州市荔湾区教育发展研究院；广东省教育研究院；华南师范大学物理与电信工程学院）.指向思维进阶的初中物理实验闯关教学策略探讨[J].中学物理,2022,第16期
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熊华1，李建锋2，卢天宇2（深圳市龙岗区教育科学研究院；深圳市龙岗区龙城天成学校）.逆向-可视化教学法：一种促进理解的物理教学方法[J].中学物理,2022,第16期
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张兴龙1，乔灵芝2，宋艾晨1（清华大学附属中学朝阳学校；北京教育学院数学与科学教育研究院）.浅析“单元教学设计”对“深度学习”的促进作用[J].中学物理,2022,第16期
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周明金，王敏（马鞍山市成功学校）.在物理习题教学中培养学生的学科思想——以“对称、守恒和简单”思想为例[J].中学物理,2022,第16期
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金朝娣（北京市陈经纶中学）.双减背景下表现性评价在高中物理实践教学中的应用研究——以探究“静电除尘器中的‘场’的奥秘”教学为例[J].中学物理,2022,第15期
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邱苍穹1，赵振宇1，柏萍2，陆建非2（上海师范大学数理学院；上海师范大学天华学院）.国际高中A-level物理课程AS学段教学评价的案例研究——基于决策导向型评价模型的调查[J].中学物理,2022,第15期
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陈向红，刘均（重庆市第十一中学校）.十年高考物理试题中渗透中华优秀传统文化的研究与启示[J].中学物理,2022,第15期
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黄跃涛（广东省汕头市实验学校）.第五个思考：新时代物理教师专业知识素养提升纲要[J].中学物理,2022,第15期
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曹郑凯（福建省泉州市晋江市季延中学）.高中物理评课语言初探[J].中学物理,2022,第15期
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胡振欢（广东省中山市桂山中学）.指向深度学习的学生自主命题教学实践[J].中学物理,2022,第15期
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吴文正，袁令民（四川师范大学物理与电子工程学院）.深挖科学方法 凸现科学本质——以伽利略的科学方法为例[J].中学物理,2022,第15期
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韩丽梅，于一真，郭芳侠（陕西师范大学物理学与信息技术学院）.中美英澳高中物理教材科学本质表征比较[J].中学物理,2022,第15期
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徐婷婷（浙江省台州中学）.揭开“静电章鱼”实验的秘密——基于真实问题解决的项目式教学案例[J].中学物理,2022,第15期
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肖亮松（广东汕头华侨中学）.基于智能硬件的开源实验平台设计与研究[J].中学物理,2022,第15期
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熊慧，熊举峰，刘翔（湖南师范大学物理与电子科学学院）.魔力钢丝的原理分析及制作方法[J].中学物理,2022,第15期
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粟增伟（南宁市第四十二中学）.自制“直观测量摩擦力的大小”实验仪器[J].中学物理,2022,第15期
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杨清源，孟继飞（北京市八一学校）.对探究滑动摩擦力随压力变化规律的实验创新[J].中学物理,2022,第15期
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任鑫1，陈磊2，崔琳3（北京市第十二中学；北京教育学院丰台分院；北京景山学校远洋分校）.基于“3D模型”指向深度学习的物理单元作业设计——以“抛体运动”单元为例[J].中学物理,2022,第15期
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