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郝连明，程晓亮（吉林师范大学）.基于师范专业认证标准的人才培养方案修订与反思[J].现代教育科学,2022,第1期
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吕淑芳（江门职业技术学院）.高职“双师型”教师的角色定位及其专业化发展 ——职业社会学的视角[J].现代教育科学,2022,第1期
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边静1，林荣日1，师玉生2（复旦大学；河西学院）.农村居民家庭教育支付能力测度与分析 ——基于西部某深度贫困地区的案例研究[J].现代教育科学,2022,第1期
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刘书文，张豪爽（上海师范大学）.人工智能与高校思想政治理论课融合发展的理路分析[J].现代教育科学,2022,第1期
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杜燕锋（广东开放大学/广东理工职业学院）.广东省高水平理工科大学建设的政策逻辑梳理[J].现代教育科学,2022,第1期
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许慧逸，徐洁（杭州师范大学）.校园交往场域德育意蕴的现代失落及理性回归[J].现代教育科学,2022,第1期
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韩永红（广东肇庆学院）.“抑恶”机理：从德育模式到课程教学[J].现代教育科学,2022,第1期
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张兰婷1,2，周海银1（山东师范大学；泰山学院）.论教学风险及其化解[J].现代教育科学,2022,第1期
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王升臻（淮阴师范学院）.基本矛盾：思想政治教育发生依据的哲学反思[J].现代教育科学,2022,第1期
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李莉方1，李威2（复旦大学；中国教育科学研究院）.中美企业家学校课程项目比较研究与启示 ——以奇点大学和湖畔创业研学中心为例[J].现代教育科学,2022,第1期
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尚静，王海娜（河南大学）.新西兰教师资格：注册、认证、准则及启示[J].现代教育科学,2022,第1期
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杨晨曦1，徐湘荷2（北京语言大学；聊城大学）.国际视野下的中小学校禁用手机政策[J].现代教育科学,2022,第1期
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