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李春来（广东省深圳市教育科学研究院）.指向深度学习的新教材二次开发和创新使用——以人教版高中物理教科书为例[J].物理教学,2022,第5期
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孙铁斌，魏小亮，杜飞（无锡市辅仁高级中学）.对新教材中“机械能守恒定律”的教学探讨[J].物理教学,2022,第5期
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吴昌洪，梁玉洁，买歌菲热提（中央民族大学理学院）.基于整合的进阶式高中物理教学设计——以“加速度”教学为例[J].物理教学,2022,第5期
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李琪琪1，王笑君1，刘腾键2（华南师范大学物理与电信工程学院；广州市白云区广州云雅实验学校）.“光的全反射与光纤技术”教学的创新设计[J].物理教学,2022,第5期
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王登建1，许广菊2（聊城文轩初级中学；东昌府区侯营镇第一中学）.一种滑动变阻器模型的创新设计制作[J].物理教学,2022,第5期
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居津（江苏省苏州实验中学）.“曲线运动”探究实验的再创新[J].物理教学,2022,第5期
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史复辰1，朱礼2（上海市实验学校；上海师范大学）.基于确定虚像位置的探究类实验设计与改进[J].物理教学,2022,第5期
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蒋炜波（清华大学附属中学）.以实验探究命题考查科学思维的策略与启示——以北京中考物理命题为例[J].物理教学,2022,第5期
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王雄（嘉兴经济技术开发区教研中心）.初中物理学科德育渗透“三化”策略[J].物理教学,2022,第5期
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刘丹红1，冯爽2（北京市中关村中学；北京教育学院物理系）.例谈在初中物理探究实验中培养学生物理思维[J].物理教学,2022,第5期
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梁旭（浙江省教育厅教研室）.理解课标 应用课标 指导教学[J].物理教学,2022,第5期
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吕俊君（九江市同文中学）.从图象角度深入分析分压电路与限流电路中滑动变阻器的选择[J].物理教学,2022,第5期
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姜付锦1，郭勇2，程红光2（黄陂一中试题研究中心；孝感高级中学）.弹簧摆的劲度系数这样赋值就可以了吗——对《物理试题命制应注意数据自洽性》一文的再分析[J].物理教学,2022,第5期
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张磊1，周晓松2（上海市新中高级中学；上海市莘庄中学）.核心素养背景下多维细目表的构建与应用——某区质量调研试卷解构及思考[J].物理教学,2022,第5期
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罗世洪（铜梁中学校）.旋转圆在求解有界磁场临界问题中的运用[J].物理教学,2022,第5期
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林达彬（石狮市石光中学）.基于关键能力考查的“学习探索情境”试题设计及教学启示——以2021年福建高考物理卷第15题为例[J].物理教学,2022,第5期
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李鑫（浙江省桐乡第一中学）.浅谈三道“秋千”模型题[J].物理教学,2022,第5期
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李沛之，李力（重庆市清华中学）.分类完整解析粗糙斜面上绳缓慢拉球进洞的运动轨迹[J].物理教学,2022,第5期
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许静，杨琬祺（天津师范大学教育学部）.科学教材中物理学科核心概念组织和呈现特点探析——以美国《科学探索者》教材为例[J].物理教学,2022,第5期
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李明哲（福建师大附中；福建师大平潭附中）.高考情境化试题编制思路窥探与启示——以2021年高考全国理综乙卷第18题和福建Ⅰ卷物理第8题分析为例[J].物理教学,2022,第4期
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翟爽1，侯恕2（北京市日坛中学；东北师范大学）.优化问题设计 培养物理学科核心素养[J].物理教学,2022,第4期
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魏华（北京市第四中学）.高中物理解决联系实际问题的思维策略初探[J].物理教学,2022,第4期
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张健1，王华1，李春密2（北京师范大学第二附属中学；北京师范大学物理系）.核心素养导向的高中物理教学设计——以“动量定理”教学为例[J].物理教学,2022,第4期
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周志扬（浙江省诸暨市第二高级中学）.深度学习观点下的物理情境教育——以“交变电流”教学为例[J].物理教学,2022,第4期
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明翔宇，陈俊（重庆市第八中学校）.在“双新”背景下,例谈Geogebra软件在高中物理教学中的应用[J].物理教学,2022,第4期
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梁兴祥（贵州省册亨县民族中学）.传感器在高中物理实验中的应用[J].物理教学,2022,第4期
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陈来征（山东省滕州市北辛中学）.关于开关的不同使用方法及作用的分析[J].物理教学,2022,第4期
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徐宁1，赵振宇1，冯立峰2（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学物理与电子工程学院）.基于新发展理念的闯关型模式课堂教学研究——以“压强”教学为例[J].物理教学,2022,第4期
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李来喜（厦门海沧实验中学）.基于深度学习的初中原始物理问题教学实践研究[J].物理教学,2022,第4期
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杨威虎1，马亚鹏2，李一文2（宁夏教育厅教学研究室；银川市第九中学）.基于新旧教材对比的电场强度教学改进研究[J].物理教学,2022,第4期
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