-
曾文静（北京师范大学教育学部）.国际儿童早期学习与发展的现状及影响因素* ——基于IELS研究报告的解析[J].学前教育研究,2022,第3期
-
王颖嫣（浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心幼儿园）.幼儿园食育课程的价值与建构[J].学前教育研究,2022,第2期
-
祝西冰，戚晓明（南京农业大学人文与社会发展学院）.我国3岁以下婴幼儿照护服务政策的省际差异与协同策略[J].学前教育研究,2022,第2期
-
曲正伟（东北师范大学教育学部）.我国幼儿园园长队伍建设现状、问题及其发展对策* ——基于城区、镇区、乡村比较的视角[J].学前教育研究,2022,第2期
-
倪琳（江苏省南京市第一幼儿园）.游戏精神下幼儿园博物馆课程的开发[J].学前教育研究,2022,第2期
-
马洁然，顾荣芳（南京师范大学教育科学学院）.幼儿园实习指导教师对自身角色的认识：基于扎根理论的分析[J].学前教育研究,2022,第2期
-
董琦1，王印英2（长沙师范学院学前教育学院；长沙师范学院音乐舞蹈学院）.幼儿即兴舞蹈的内涵、特征及其促进[J].学前教育研究,2022,第2期
-
聂洋溢（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.幼儿园课程公平的现实状况与优化策略[J].学前教育研究,2022,第2期
-
黄艳（广西职业师范学院马克思主义学院）.幼儿民族团结教育的意义与路径[J].学前教育研究,2022,第2期
-
阎智豪（赣南师范大学）.儿童钢琴学习的手指训练特点研究 ———评《儿童钢琴手指练习》[J].学前教育研究,2022,第2期
-
汪甜甜1，邓猛2（北京师范大学教育学部；华东师范大学教育学部）.欧洲学前融合教育生态系统模式：让所有儿童共享美好童年[J].学前教育研究,2022,第2期
-
侯莉敏，罗兰兰（广西师范大学教育学部）.从“立场彰显”向“科学发展”迈进：我国幼儿园课程实践的十年变迁[J].学前教育研究,2022,第1期
-
凤炜（中国福利会幼儿园）.大数据时代的幼儿园内部治理[J].学前教育研究,2022,第1期
-
王兴华1，张萌萌2（北京师范大学教育学部；中央民族大学教育学院）.家庭托育点规范化发展的国际经验及启示* ——基于政策工具的视角[J].学前教育研究,2022,第1期
-
任晓玲1,2，严仲连2，张泽东2（北华大学教育科学学院；东北师范大学教育学部）.农村幼儿发展历程：家庭教育时间投入与经费投入哪个更重要[J].学前教育研究,2022,第1期
-
刘双全1，朱宗顺2，董翌暄2，徐任红2（信阳学院教育学院；浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.融合教育中特殊需要幼儿的社会参与状况及其影响因素* ——基于H市42个融合班级的调查数据分析[J].学前教育研究,2022,第1期
-
田素娥（江苏第二师范附属星月街幼儿园；江苏第二师范学院学前教育学院）.游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合[J].学前教育研究,2022,第1期
-
贾春丽（运城幼儿师范高等专科学校）.提升学前教育专业学生音乐演唱与表演技能的价值和途径[J].学前教育研究,2022,第1期
-
吕永生（安徽师范大学文学院）.学前教育专业中书法教育的价值及开展策略 ——评《学前教育书法教程》[J].学前教育研究,2022,第1期
-
郭凯，胡碧颖，陈月文（澳门大学教育学院）.幼儿体力活动水平：基于幼儿身体活动观察记录系统的评估[J].学前教育研究,2022,第1期
-
杨川1,2，周蕾3，鄢超云1（四川师范大学教育科学学院；贵州师范大学教育学院；六盘水师范学院教育科学学院）.行动者网络理论视域下乡村学前教育发展的内生路径[J].学前教育研究,2022,第1期
-
杨莉君1，张娟1，郭念舟2（湖南师范大学教育科学学院；长沙幼儿师范高等专科学校）.基于过程性质量的幼儿园生活活动评价指标体系的构建[J].学前教育研究,2022,第1期
-
吕永生（安徽师范大学文学院）.学前教育专业中书法教育的价值及开展策略——《学前教育书法教程》[J].学前教育研究,2022,第1期
|