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詹露，杨晓萍（西南大学）.点中寻新，教研有方：谈幼儿园教研机制的变革与创新[J].福建教育,2023,第47期
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柯芃芃（厦门市思明区教师进修学校）.在幼小衔接背景下建立跨学段教研新机制——以“行星齿轮”式幼小协同教研为例[J].福建教育,2023,第47期
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祖桂枝（福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园）.构建循证教研模式，助力教师走向专业自觉——以生活活动主题教研为例[J].福建教育,2023,第47期
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刘华.幼教教研促区域保教质量整体提升[J].福建教育,2023,第47期
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孙彩霞（福建省金山幼儿园）.充分利用优质研修资源，提升新办园园本研修质量[J].福建教育,2023,第47期
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陈文强（厦门第一中学）.新时代基础教育扩优提质的特区样本——以厦门第一中学“总—分校”集团化办学的探索与实践为例[J].福建教育,2023,第46期
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周裕燕1，柯跃海2（福建师范大学附属中学；福建师范大学数学与统计学院）.聚焦人才选拔，引导高中教学——2023年新高考数学全国Ⅰ卷试题分析与教学启示[J].福建教育,2023,第46期
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张弘1，陈惠增2（福建省普通教育教学研究室；福清市高山育才中学）.“几何推理”关键教学点的实施与思考[J].福建教育,2023,第46期
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卢超（厦门市教育科学研究院）.以地理信息技术拓展实践探究的维度——谈地理信息技术在培育中学生地理学科核心素养方面的应用[J].福建教育,2023,第46期
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李伟（三明市第九中学）.让每一位学生走向成功——三明市第九中学以多元课程建设赋能学校特色化发展[J].福建教育,2023,第46期
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杨良雄1，刘青2（柘荣县第一中学；山东省青岛嘉定路小学）.从学科立场走向育人立场：基础外语教育学科育人思想的内涵与实践(五) 落实跨学科主题学习，彰显英语学科育人价值[J].福建教育,2023,第46期
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卢惠龙（漳州市教育科学研究院）.文化·思维·语言：读后续写的三个基点——基于2021～2023年高考英语全国卷新课标Ⅰ卷读后续写题的思考与建议[J].福建教育,2023,第46期
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徐敏1，陈心2，吴丹3（福州格致中学；福建省普通教育教学研究室；福州第三中学）.数据支持下的混合式课堂新样态——以基于UMU平台的通用技术项目教学为例[J].福建教育,2023,第46期
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林泳许1，朱庆云2，张小锋1，周宁2（福建师范大学教师教育学院；福建师范大学附属福清德旺中学）.中学拔尖创新人才培养实践与思考——以福建师范大学附属福清德旺中学施行“青苗计划”为例[J].福建教育,2023,第46期
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郭丽华（莆田第一中学）.新高考背景下“任务情境化”试题的读题能力培养策略[J].福建教育,2023,第46期
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张秀红（华中师范大学生命科学学院）.以社会性科学议题促学生核心素养发展[J].福建教育,2023,第46期
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邵静1，雷孝冬2（江苏省南京市教育科学研究所；江苏省南京市教育局发展规划处）.校地合作共建教育生态圈的实践、问题与破解策略——以N市高校与中小学校地合作为例[J].福建教育,2023,第46期
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陈中元，邓光源（三明市列东中学）.立足素养考查，着眼学科育人——2023年福建省中考物理卷研究与教学思考[J].福建教育,2023,第46期
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林峰（龙岩第一中学）.聚三类课堂之合力，增思政课铸魂育人之实效[J].福建教育,2023,第46期
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（永定第一中学）.永定第一中学：聚焦师生成长 建设文明校园[J].福建教育,2023,第46期
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（永定第一中学）.永定第一中学：品质立校 潜心兴学[J].福建教育,2023,第46期
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岳龙（上海海关学院）.扩优提质：基础教育走向高质量发展路向的时代转换[J].福建教育,2023,第46期
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黄家骅（福建教育学院）.新优质学校建设须避开三个误区，坚持九个导向[J].福建教育,2023,第46期
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林虹1，孙民云2,3（厦门市海沧区教师进修学校；厦门市海沧区教育工委；厦门市教育局）.构建绿色教育生态，实现学校教育价值——厦门市海沧区义务教育扩优提质的行动与思考[J].福建教育,2023,第46期
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