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陈家运（广东省教育研究院）.讲好党史，启智增慧，培根铸魂* ——基于中学历史党史教学的思考[J].中学历史教学,2021,第7期
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唐琴（苏州市吴江区教育科学研究室）.学而有劲、研而有进、合而有境——记江苏省首批领航名师培养工程中学历史名师工作站[J].中学历史教学,2021,第7期
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邵张彬（浙江省绍兴市第一中学）.唯物史观与历史解释在近代史教学中的新运用 ——以《国家出路的探索与列强侵略的加剧》为例[J].中学历史教学,2021,第7期
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章光伟1，吴晨2，孙傅莹2（浙江省杭州市塘栖中学；浙江省杭州市富阳区新登中学）.基于“历史三峡论”推进深度学习 ——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例[J].中学历史教学,2021,第7期
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任晔（中国人民大学历史学院）.分析取舍口碑史料，涵养史料实证素养 ——以《戊戌变法》一课为例[J].中学历史教学,2021,第7期
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冯怡（江苏省无锡市青山高级中学）.培养历史空间素养的实践研究 ——基于江苏模拟试题的二度开发[J].中学历史教学,2021,第7期
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林桂平（杭州高级中学钱塘学校）.2021年全国乙卷第42题命题思路分析[J].中学历史教学,2021,第7期
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平忠颖（苏州高新区第五初级中学校）.文化自信视角下涵养家国情怀的历史教学策略 ——以部编版七年级上册《百家争鸣》一课为例[J].中学历史教学,2021,第7期
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刘金鹏（绍兴鲁迅中学）.基于历史解释的“以诗证史”[J].中学历史教学,2021,第6期
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苏菊香，庄光阳（厦门外国语学校石狮分校）.基于时空观念素养的初高中历史教学衔接策略* ——以《全球新航路的开辟》一课为例[J].中学历史教学,2021,第6期
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俞静红（江苏省锡山高级中学实验学校）.从初中历史教学视角谈衔接策略* ——以《中国共产党的诞生》为例[J].中学历史教学,2021,第6期
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张兆金（江西师范大学附属中学）.基于知识的深度教学 ——以“艰难的法兰西共和之路”复习课为例[J].中学历史教学,2021,第6期
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钟辉娜（广西师范大学历史文化与旅游学院）.基于核心素养达成的历史教学目标整体设计思考[J].中学历史教学,2021,第6期
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黄琼琼，王丙申（深圳明德实验学校）.立足赛研训，面向新高考[J].中学历史教学,2021,第6期
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曾清浩（成都市龙泉驿区教育科学研究院）.例谈核心素养关照下的历史教学目标设计[J].中学历史教学,2021,第6期
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郑优瑕（上海市奉贤区曙光中学）.画中有话：教材插图的多重涵义及史料价值[J].中学历史教学,2021,第6期
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陈蕾（华东师范大学教师教育学院2020级学科教学(历史)硕士）.十八世纪启蒙主义文学（上）[J].中学历史教学,2021,第6期
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刘道梁（广州市黄埔区教育研究院）.基于中学历史教育的历史解释主体性简论[J].中学历史教学,2021,第6期
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田国华（浙江省海盐县元济高级中学）.心中有情 目中有人 手中有法 ——家国情怀素养涵育路径探析[J].中学历史教学,2021,第6期
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秦冬梅（中国人民大学附属中学）.求真与致用 ——书写身边的历史[J].中学历史教学,2021,第6期
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张逸红（北京市西城区教育研修学院）.论高中历史选择性必修课程的教学策略[J].中学历史教学,2021,第6期
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沈钰（浙江大学附属中学）.高中历史畅态课堂的三大维度[J].中学历史教学,2021,第6期
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谢灵（浙江省淳安县第二中学）.试论统编历史教材教学三要素 ——基于《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的教学思考[J].中学历史教学,2021,第6期
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刘夏亲（江苏省溧水高级中学）.指向家国情怀培养的历史复习课教学策略[J].中学历史教学,2021,第6期
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李玫，姜恩，赵连启（上海市淞浦中学）.高中生历史剧本创作和表演活动的学科价值[J].中学历史教学,2021,第6期
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朱烁红（江苏省徐州市睢宁县古邳中学）.初中历史逻辑教学初探* ——以《西汉建立与“文景之治”》为例[J].中学历史教学,2021,第6期
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张硕芳（中山市黄圃镇中学）.微探初中历史智慧课堂的构建路径 ——以《宋元时期的科技与中外交通》为例[J].中学历史教学,2021,第6期
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赖媚苑，叶明鑫，李玥玥（东华高级中学(生态园)南社研究课题组）.挖掘乡土资源 传承根脉文化——记东莞市东华高级中学历史课题研究[J].中学历史教学,2021,第6期
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张平平（广州市天河外国语学校）.基于历史解释素养的试题命制策略[J].中学历史教学,2021,第6期
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