-
王志强（广东省教育研究院高等教育研究室）.粤港澳大湾区国际教育示范区的实践样态解析[J].江苏高教,2022,第5期
-
林祥瑜（南京师范大学教育科学学院；南京工业大学外国语言文学学院）.日本世界一流大学建设新举措:“指定国立大学法人”制度[J].江苏高教,2022,第5期
-
宋健刚1，高明2，阳甜甜3，邱文教4，秦霞2（东南大学党委宣传部；东南大学学生处；东南大学教务处；安徽农业大学马克思主义学院）.高校课程思政建设的热运用与冷思考[J].江苏高教,2022,第5期
-
张骏（南京理工大学党办）.基于系统观念的中国特色世界一流大学善治[J].江苏高教,2022,第5期
-
毛文娟1,2，郭月兰3（南京大学教育研究院；南京工业职业技术大学党委组织部；江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所）.校长的教育思想从何而来 ——基于对公办高职院校校长的质性研究[J].江苏高教,2022,第5期
-
宋溧俊（南京师范大学美术学院）.新时代高校思政课话语创新与话语权培育理路[J].江苏高教,2022,第5期
-
刘亚西，计国君（厦门大学教师发展中心）.社会信任赤字:高等教育高质量发展进程中的“灰犀牛”[J].江苏高教,2022,第5期
-
沈子恒（南京艺术学院设计学院）.视觉文化影响下高校学术生产的嬗变[J].江苏高教,2022,第5期
-
卢晨昊（东南大学马克思主义学院）.高校课程思政生态路径构建研究[J].江苏高教,2022,第4期
-
李维1，张纯坤2，蒋晓蝶2，Bikorimana Etienne3（贵州师范大学教育学院；厦门大学教育研究院；陕西师范大学教育学部）.来华留学研究生学术适应对学习投入的影响研究 ——基于学校归属感与学业自我效能感的多重中介效应分析[J].江苏高教,2022,第4期
-
包水梅，黄尧尧（兰州大学高等教育研究院）.论我国学科评估制度改革的路径依赖及其突破[J].江苏高教,2022,第4期
-
王建华（南京师范大学教育科学学院）.高等教育公平的两重性:隐藏的不公与想象的公平[J].江苏高教,2022,第4期
-
王洪才（厦门大学高等教育发展研究中心）.专业集群:应用型高校的前瞻与挑战 ——兼评《应用型院校专业集群研究论纲》[J].江苏高教,2022,第4期
-
韦洪发，王晓宇（吉林大学马克思主义学院）.论“课程思政”中的“三个统一”[J].江苏高教,2022,第4期
-
张继龙1,2，郑润廷2（上海师范大学a.国际与比较教育研究院；b.教育学院）.科研机构如何办大学? ——基于中俄两校科教融合的案例分析[J].江苏高教,2022,第4期
-
王世英（东北师范大学a.世界中古史研究所；b.国际教育法治研究中心）.“优先2030计划”:俄罗斯新一轮世界一流大学建设述析[J].江苏高教,2022,第4期
-
罗志敏1，杨浏祎2（郑州大学教育学院；中央音乐学院音乐学系）.制度变迁与规则流变:普及后阶段我国高校的生存境遇及可能演化[J].江苏高教,2022,第4期
-
翟月，许丹东，陈洪捷（北京大学教育学院）.如何有效发挥研究生助教制度的功能? ——基于加州大学洛杉矶分校的案例分析[J].江苏高教,2022,第4期
-
张新科（江苏省社科联办公室）.新时代高校课程思政话语哲学视域分析[J].江苏高教,2022,第4期
-
张东亚（厦门大学教育研究院）.“在场”:高等教育研究的研究关系特殊性及其方法论意义[J].江苏高教,2022,第4期
-
方泽强1，黎旋2（广东工商职业技术大学a.校办；b.职业教育与产业发展研究院）.普及化阶段高等教育研究应何为? ——主体、论域、价值和方法之变革[J].江苏高教,2022,第4期
-
周南平1，卞雅婷2（江苏科技大学校办；南京邮电大学教育科学与技术学院）.理工类行业特色院校通识教育课程体系建设现状及优化对策[J].江苏高教,2022,第4期
-
（山东协和学院）.山东协和学院[J].江苏高教,2022,第4期
-
孙华，徐思南（西安外国语大学教育学院）.知识进化与大学变革 ——兼论我国“双一流”建设焦点[J].江苏高教,2022,第4期
-
李北群（南京信息工程大学校办）.行业特色高校拔尖创新人才培养研究 ——基于南京信息工程大学的探索[J].江苏高教,2022,第4期
-
潘柏，刘钦花，金丹，魏丽，常李艳（南京大学本科生院）.应用型本科高校大学生职业胜任力提升策略研究 ——基于江苏省中小企业雇主满意度的实证调查[J].江苏高教,2022,第4期
-
李政（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.职业本科教育的学科建设:大学职能的视角[J].江苏高教,2022,第3期
-
夏海燕（南京信息工程大学马克思主义学院）.思政课实践教学的取径之误与取向之思[J].江苏高教,2022,第3期
|