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鞠海龙，方怡婷（桂林理工大学商学院）.校企知识转移过程中研究生知识匹配认知对其创新能力的影响研究[J].教师,2022,第33期
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姜忠玉（福建经济学校）.核心素养视域下的中职音乐教学策略研究[J].教师,2022,第33期
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薛茹（苏州市草桥中学校）.初中体育教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].教师,2022,第33期
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赵四民（双峰县锁石镇锁石中学）.“互联网+教育”背景下初中美术数字化教学实践研究[J].教师,2022,第33期
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徐霆（建宁县实验小学）.非遗文化在小学美术综合实践活动中的实践融入研究[J].教师,2022,第33期
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赵强（福建理工学校）.核心素养培育视域下中职学校心理健康教育路径研究[J].教师,2022,第33期
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黄国珍（广东省河源理工学校）.课程思政导向下的中职语文教学改革路径[J].教师,2022,第33期
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李春燕（福州建筑工程职业中专学校）.文化自信视域下开展中职语文经典诵读的策略探究[J].教师,2022,第33期
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郭娜婷（福建经贸学校）.新课标背景下中职语文课程思政的有效实施[J].教师,2022,第33期
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苗正昌（东海县双店中学）.“三位一体”阅读体系在初中语文阅读教学中的应用[J].教师,2022,第33期
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陈玮（福建省福清市城关小学）.小学古诗词教学策略探讨[J].教师,2022,第33期
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安海媛（福建省莆田市荔城区新度郑坂中心小学）.部编版小学语文教材单元整体编排设计与教学策略研究[J].教师,2022,第33期
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蔡文生（福建省上杭职业中专学校）.提高中职生英语写作能力的有效策略研究[J].教师,2022,第33期
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林文茂（福建省莆田市秀屿区毓英中学）.支架式教学理论指导下初中英语阅读教学策略研究[J].教师,2022,第33期
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林菊红（福建省龙岩市新罗区龙岩莲东中学）.灵活使用英语教材，助推英语教学生本化——以仁爱版初中英语教材为例[J].教师,2022,第33期
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余雪柳（宁德市蕉城区蕉城中学）.“双减”政策背景下初中生物“教、学、评”一体化的教学策略研究[J].教师,2022,第33期
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陈碧芸（福建省莆田市第二十五中学）.基于智慧课堂培养高中生历史学科核心素养的路径研究[J].教师,2022,第33期
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钟丽香（广州市花都区狮岭镇育华小学）.小学道德与法治“六环—探构”课堂教学模式研究与实践——以广州市花都区育华小学为例[J].教师,2022,第33期
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李孝海（湖南师范大学附属高新实验小学）.携手共进绘佳篇 务本提质创未来[J].教师,2022,第33期
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虢志宇（雅礼麓谷中学）.为教师发展赋能[J].教师,2022,第33期
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许慧琴1，李慧琴2（凉州区青年巷小学；武威师范学校附属小学）.小学语文群文阅读教学策略探索与实践研究[J].教师,2022,第32期
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党燕梅，董佳杰，周薇，李勇莉（新乡医学院三全学院）.疫情防控常态化背景下组织学与胚胎学的教与学——以混合式一流课程的教学实践及学习方法为例[J].教师,2022,第32期
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纪馨予1，王乾2（广东东软学院；广东轻工职业技术学院）.动画场景设计课程思政策略研究——以广东东软学院为例[J].教师,2022,第32期
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于淑贞（济南职业学院）.基于OBE理念的高职院校早期教育专业课程设置研究——以山东省高职院校M校为例[J].教师,2022,第32期
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陈晓娟（宜宾职业技术学院）.“心理素质教育”课程思政教学实践研究——以情绪管理专题为例[J].教师,2022,第32期
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