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何月丰（浙江省海盐县向阳小学）.工作的第20年,我重新拿起了教参[J].小学数学教师,2021,第10期
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徐烽（广东省深圳市宝安区宝安小学）.以多元表征丰富几何概念——以“线的认识”为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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裘陆勤（浙江省嵊州市逸夫小学）.带着思考去联结生活和世界——以二年级“价格背后的数学问题”为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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程红霞（广东省深圳市宝安区宝安小学）.以多元表征学习深化学生的数学理解[J].小学数学教师,2021,第10期
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洪娟（浙江省金华市青春小学）.在追本溯源中,引领儿童深度学习——“9的倍数特征”教学实践和思考[J].小学数学教师,2021,第10期
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隋爱丽1，慕振亮2（山东省烟台市芝呆区惠安小学；山东省烟台髙新技术产业开发区益文小学）.根“植”思想厚土 培育模型之“树”——以“植树问题”教学为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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郑毓信（南京大学哲学系）.一个开放的论题：“合作学习”与“数学文化”在数学教学中的应用与渗透[J].小学数学教师,2021,第10期
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华应龙（北京第二实验小学）.“坏的差错”会提出好的问题[J].小学数学教师,2021,第10期
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刘燕（广东省中山市教育教学研究室）.把教学的过程变成学生的探险与揭秘[J].小学数学教师,2021,第10期
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叶婉贞（浙江省杭州市卖鱼桥小学）.从星号题走向拓展课——以“移少补少”与“30-( )=22+( )”的整合探索为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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孙俊勇（山东省潍坊市教育科学研究院）.小学生数学关键能力的评价研究[J].小学数学教师,2021,第10期
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陈小玲（广东省深圳市宝安区宝安小学）.动手操作丰富猜想 多元表征发展思维——以“点阵中的规律”教学为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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郝安南，徐斌艳（华东师范大学教师教育学院）.小学数学跨学科主题活动案例分析与思考——以“夏日阅读”活动为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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罗永军（浙江省杭州市上城区教育学院附属小学）.画高的迷思：难在哪里,如何破解——“工具改变教学”的一个实证研究[J].小学数学教师,2021,第10期
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蔡建华1，徐彩虹2（江苏省泰州市靖江市教师发展中心；江苏省泰州市靖江外国语学校）.“角的大小”教学起点调查分析与教学策略[J].小学数学教师,2021,第10期
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程红霞（广东省深圳市宝安区宝安小学）.优化多元表征 促进关系理解——以“乘法分配律”教学为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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王玉东（江苏省海安市曲塘小学教育集团）.从教的逻辑走向学的逻辑[J].小学数学教师,2021,第10期
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王志进（山东省栖霞市教学研究室）.提升数学学科素养,才能提升学科教学品质——从一道判断题说开去[J].小学数学教师,2021,第10期
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李春英（浙江省杭州师范大学东城实验学校）.成为专业的小学数学教师[J].小学数学教师,2021,第9期
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董连春，陈洪杰（中央民族大学理学院；本刊编辑部）.国际小学数学教与学的研究进展与启示——基于ICME-14全体报告和邀请报告的述评[J].小学数学教师,2021,第9期
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孙思雨，孔企平（华东师范大学教师教育学院）.小学代数内容教学改革的新趋势——ICME-14（TSG6）小学代数组研究综述[J].小学数学教师,2021,第9期
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邱学华（常州大学尝试教育科学研究院）.尝试教学法走向国际数学教育舞台[J].小学数学教师,2021,第9期
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王俊（江苏省南通市通州区实验小学）.确定生命所在的位置[J].小学数学教师,2021,第9期
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周卫东（江苏省南京市长江路小学）.材简而意赅[J].小学数学教师,2021,第9期
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刘莉（湖北省教育科学研究院；中南民族大学；中国教育学会小学数学教学专业委员会；湖北省教育学会小学数学专业委员会）.“综合与实践”让学与教更有价值[J].小学数学教师,2021,第9期
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刘莉（湖北省教育科学研究院）.“综合与实践”教学助力学生发展——小学数学“综合与实践”学与教的案例研究[J].小学数学教师,2021,第9期
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罗善彪，张莉（湖北省宜昌市教育科学研究院；湖北省宜昌市西陵区外国语小学）.借小课题研究，促学生知识内化——以“过桥问题”的研究为例[J].小学数学教师,2021,第9期
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