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盛童亮（浙江省平湖师范学校附属小学）.从思维进阶视角谈习题应用中学生量感的培养——“多边形的面积”典型习题分析与应用思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.教学手段朴素些亦无妨[J].小学数学教师,2022,第10期
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刘善娜（浙江省宁波市奉化区新城实验小学）.幼小衔接：一年级入学前后,教师和家长可以做什么?[J].小学数学教师,2022,第10期
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华应龙1，孙敬彬2（北京第二实验小学；北京市中关村三小）.学陶,我用课来答——以“陶先生教我们学数学”为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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迟振凤1，闫康静2（山东省烟台市福山区教学研究中心；山东省烟台市福山区福海路小学）.叩问“美”在何处 探寻“一中同长”——“圆的认识”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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顾筱峦1，严育洪2（江苏省无锡市东湖塘实验小学；江苏省无锡市锡山区教师发展中心）.让知识“脚下有根” 让学生“眼里有光”——“跟着跳棋学‘用数对确定位置’”教学实录及评析[J].小学数学教师,2022,第10期
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童义清（安徽省合肥市屯溪路小学）.去掉末尾的0,数位还在吗?[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈六一（南京师范大学苏州实验学校）.成为皮亚杰[J].小学数学教师,2022,第10期
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徐宾（浙江省宁波市江北区洪塘实验学校）.让数学探究支持深度学习——以“集合”教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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王菊（浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学裕民路校区）.多元化体验,提升概念建构生长力——以“认识人民币”教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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卢声怡（福建省福州市鼓楼区教师进修学校）.绿荫不减来时路——以命题评测引导教师反观教学[J].小学数学教师,2022,第10期
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周建国（浙江省杭州江南实验学校）.勿让学生提问浮于表面[J].小学数学教师,2022,第10期
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贾随军1，徐晓良2，姜荣富3（浙江外国语学院教育学院；浙江省海宁市实验小学；浙江省新思维教育科学研究院）.基于学情的“1—10的认识及加减法”单元教学设计[J].小学数学教师,2022,第10期
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巩子坤1，刘萍2（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学图书馆）.论数的概念与运算的一致性之三：整数运算算理、算法的一致性[J].小学数学教师,2022,第10期
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傅琳1，梁珍1，黄喆2，陈永明3（上海市紫阳中学；上海市张江集团中学；上海市徐汇区教育学院）.“促销”问题的一点注记[J].小学数学教师,2022,第10期
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于艺璇1，孙亚楠2，张杨雨1，杨慧娟1（青岛大学师范学院；山东省青岛市宾川路小学）.日本小学数学教材中“度量衡”内容的特征与启示——以东京版《新算数》为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈春兰（福建省泉州市实验小学）.《世说新语》数则[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈依琴（浙江省海盐县向阳小学）.花鸟图[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈春兰，陈依琴（福建省泉州市实验小学；浙江省海盐县向阳小学）.杏坛风采[J].小学数学教师,2022,第10期
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杨吟1，汪燕燕2（浙江省杭州二中白马湖学校；浙江省杭州市钱塘实验小学）.以算法引问 创课堂精彩——“两位数乘两位数笔算”教学的创新与思考[J].小学数学教师,2022,第9期
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许燕萍，俞军（浙江省嘉兴市平湖市新埭中心小学）.循学习轨迹 促深度建模——以“三角形的面积”一课为例[J].小学数学教师,2022,第9期
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沈隽怡，黄兴丰（上海师范大学国际与比较教育研究院）.美国MU课程的借鉴与思考：位值制的一则教学案例[J].小学数学教师,2022,第9期
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潘迅馨.潘迅馨作品[J].小学数学教师,2022,第9期
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王江，戴越（江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.提炼教学“关键问题” 助力儿童思维进阶[J].小学数学教师,2022,第9期
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陈大伟，陈艾琳（成都大学师范学院）.例谈教学情境的运用与创设[J].小学数学教师,2022,第9期
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黄琰（上海市徐汇区教育学院）.核心素养导向的小学数学实验教学探析[J].小学数学教师,2022,第9期
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陶阳（南京师范大学附属小学）.小学数学游戏课开发实施的困境及突围[J].小学数学教师,2022,第9期
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