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陈春兰，陈依琴（福建省泉州市实验小学；浙江省海盐县向阳小学）.杏坛风采[J].小学数学教师,2022,第10期
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郑毓信（南京大学哲学系）.突出基本问题 坚持基本立场——我们应当如何从事“课标2022年版”的学习与审视[J].小学数学教师,2022,第10期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校、时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之四：“图形与几何”领域课程内容的变化[J].小学数学教师,2022,第10期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.以“结构”的力量引领飞翔——从“课程内容结构化”说起[J].小学数学教师,2022,第10期
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费岭峰（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.“量感”的意义、内涵解读及其教学要点思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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李亚群1，张梦欣2（浙江省嘉兴一中实验经开学校；浙江省海盐县城西小学）.基于长度量感的“认识周长”水平测评与启示[J].小学数学教师,2022,第10期
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钟燕（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.融合与延展：测算中的量感培养——以“多边形的面积”单元教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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盛童亮（浙江省平湖师范学校附属小学）.从思维进阶视角谈习题应用中学生量感的培养——“多边形的面积”典型习题分析与应用思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.教学手段朴素些亦无妨[J].小学数学教师,2022,第10期
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刘善娜（浙江省宁波市奉化区新城实验小学）.幼小衔接：一年级入学前后,教师和家长可以做什么?[J].小学数学教师,2022,第10期
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华应龙1，孙敬彬2（北京第二实验小学；北京市中关村三小）.学陶,我用课来答——以“陶先生教我们学数学”为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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迟振凤1，闫康静2（山东省烟台市福山区教学研究中心；山东省烟台市福山区福海路小学）.叩问“美”在何处 探寻“一中同长”——“圆的认识”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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顾筱峦1，严育洪2（江苏省无锡市东湖塘实验小学；江苏省无锡市锡山区教师发展中心）.让知识“脚下有根” 让学生“眼里有光”——“跟着跳棋学‘用数对确定位置’”教学实录及评析[J].小学数学教师,2022,第10期
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童义清（安徽省合肥市屯溪路小学）.去掉末尾的0,数位还在吗?[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈六一（南京师范大学苏州实验学校）.成为皮亚杰[J].小学数学教师,2022,第10期
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徐宾（浙江省宁波市江北区洪塘实验学校）.让数学探究支持深度学习——以“集合”教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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丁元春（安徽省合肥市临泉路第二小学）.从“跟着学”到“接着做”[J].小学数学教师,2022,第10期
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黄琰（上海市徐汇区教育学院）.核心素养导向的小学数学实验教学探析[J].小学数学教师,2022,第9期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.飞入寻常“百姓家”——谈核心素养的理解与培育[J].小学数学教师,2022,第9期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.单元整体教学需要“差异视域”[J].小学数学教师,2022,第9期
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韩微微1，聂艳军2（江苏省邳州市英华路实验学校；江苏省邳州市教师发展中心）.教学立序 问题引学——“认识千以内的数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第9期
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沈俊杰（江苏省江阴市辅延中心小学）.“理”本来就很美[J].小学数学教师,2022,第9期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校，时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之三：“数与代数”领域课程内容的变化[J].小学数学教师,2022,第9期
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王江，戴越（江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.提炼教学“关键问题” 助力儿童思维进阶[J].小学数学教师,2022,第9期
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陈大伟，陈艾琳（成都大学师范学院）.例谈教学情境的运用与创设[J].小学数学教师,2022,第9期
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