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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.投影展示须“大、高、正”[J].小学数学教师,2023,第9期
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王俊（江苏省南通市通州实验小学）.如何让小学数学教学更具人文性[J].小学数学教师,2023,第9期
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唐慧荣1,2，张维忠1（浙江师范大学教育学院；浙江温州龙港市姜立夫小学）.小学数学“综合与实践”领域课程实施现状调查[J].小学数学教师,2023,第9期
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杨海荣（浙江省湖州市教育科学研究中心）.原理一致性在图形测量主题中的教学应用[J].小学数学教师,2023,第9期
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宋健泳（浙江省湖州市湖师附小教育集团）.迁移长度度量原理 理解面积单位内涵——“面积与面积单位”教学设计与反思[J].小学数学教师,2023,第9期
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陈国权（浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心）.两次转换长度单位 理解面积公式内涵——“长方形的面积”教学设计与反思[J].小学数学教师,2023,第9期
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朱国平（浙江省湖州市爱山小学教育集团）.借助单位内涵 区分周长与面积——“周长与面积”教学设计与反思[J].小学数学教师,2023,第9期
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李俊惠1，章勤琼2，王圣昌3（甘肃省酒泉市肃州区玉门油田小学；福建师范大学教育学院；清华大学附属中学朝阳校区）.基于数学阅读,以联结促进概念理解——“度量天下”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第9期
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侯正海（江苏凤凰教育出版社）.基于内容本质的教学路径（六）——以“认识小数”为例[J].小学数学教师,2023,第9期
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孙枚，朱育红（天津市河西区教师发展中心）.从“算术思维”向“代数思维”的跨越——浅谈“字母表示数”的教学启示[J].小学数学教师,2023,第9期
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陈温豪1，林俊2（浙江省温州市瓯海区潘桥第一小学；江苏省扬州市育才小学）.借助合适的素材,让学生感悟比的度量功能[J].小学数学教师,2023,第9期
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黄梅露（江苏省南京市拉萨路小学）.让数感慢慢生长——“千以内数的认识”教学片断与反思[J].小学数学教师,2023,第9期
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杨灵灵，杨新荣（西南大学教师教育学院）.小学数学教材中中国元素的比较研究——基于改革开放以来四套人教版教材的分析[J].小学数学教师,2023,第9期
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牛冰冰（北京市人大附中亦庄新城学校）.感悟度量方法 发展空间观念——以“长方体的体积”教学为例[J].小学数学教师,2023,第9期
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华应龙（北京第二实验小学）.手不释卷,让我与众不同[J].小学数学教师,2023,第9期
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范存丽，张丹（北京教育科学研究院）.核心素养导向下小学数学主题解读（三）——数与运算[J].小学数学教师,2023,第9期
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邵虹（浙江省杭州市胜利实验学校）.审辩课堂：看见思维、赋能学习[J].小学数学教师,2023,第9期
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董周涛1，邵虹2（浙江省杭州市天长小学；浙江省杭州市胜利实验学校）.三次审辩明道理 整体建构悟一致——以“分数除法”为例[J].小学数学教师,2023,第9期
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黄建（浙江省杭州市胜利实验学校）.在慎思、明辨中感悟整数乘法运算的一致性——以“三位数乘两位数”为例[J].小学数学教师,2023,第9期
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章剑，许频（浙江省杭州市胜利实验学校）.重构基于审辩的习题设计 建立数与运算的深度关联——以“分数与除法练习”为例[J].小学数学教师,2023,第9期
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李培芳（福建省厦门市湖里实验小学）.在数学阅读中感悟数学的“统一之美”——“风马牛相及”教学思考与实践[J].小学数学教师,2023,第9期
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孙国春（南通师范高等专科学校）.数学阅读指导课该有的样子——评李培芳老师执教的“风马牛相及”一课[J].小学数学教师,2023,第9期
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刘正松（江苏省南京市教学研究室）.数学,让我们成为更好的人[J].小学数学教师,2023,第9期
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吕捷（上海市教育科学研究院实验小学）.基于一致性 寻求结构化——“笔算除法”学与教的另一种可能性[J].小学数学教师,2023,第6期
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