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谢登科（甘肃省兰州市第五十八中学）.对高中“双新”改革中“五对”关系的思考[J].中小学校长,2022,第6期
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李艳艳1，易江菊2（江苏省盐城市阜宁县东风路幼儿园；北京少年儿童出版社）.全方位打造以“美好教育”为核心的校园文化 ——江苏省盐城市阜宁县东风路幼儿园办园实践[J].中小学校长,2022,第6期
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王学男1，金建花2，方建红3（中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所；北京市海淀区教育科学研究院；北京市海淀区教育科学研究院社会教育研究所）.大数据与“双减”背景下校外培训机构治理的路径探索 ——关于构建信用风险评价系统的建议[J].中小学校长,2022,第6期
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庄建新1，曹建波2（河南省开封市第十三中学；河南省开封市教育体育局督导室）.以减负增效促进学生健康发展 ——河南省开封市第十三中学持续推动“双减”落地实践[J].中小学校长,2022,第6期
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常宝宁（西南大学教育学部）.普职融通的现实需求与改进策略：学生发展的视角[J].中小学校长,2022,第6期
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孔海斌（江苏省常州市同济中学）.实施TCC 课程，提升青少年科学素质[J].中小学校长,2022,第6期
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张忠斌1，石艳1，缴润凯1,2,3（教育部幼儿园园长培训中心；教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会；中国教育学会学前教育专业委员会）.促进园长专业能力自主发展的培训模式探索 ——基于教育部幼儿园园长培训中心的实践[J].中小学校长,2022,第6期
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张胜利（湖南师大第二附属中学；湖南师范大学基础教育发展中心）.以“适切”理念助推学校特色建设 ——湖南师大第二附属中学的实践探索[J].中小学校长,2022,第6期
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李云龙1,2，孙万磊3，高爱平4（北京师范大学文学院；中国教育出版传媒集团有限公司出版传媒部；北京师范大学外国语言文学学院；北京师范大学国际与比较教育研究院）.教学质量如何提升：“双减”政策与教学应对的质性研究[J].中小学校长,2022,第6期
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闫梅（宁夏银川市兴庆区唐徕小学党支部）.宁夏银川市唐徕小学城乡一体化发展探索[J].中小学校长,2022,第6期
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曹京蓉（杭州春芽实验学校）.微课程改革撬动学校教与学变革 ——杭州春芽实验学校“微课程”设计与研发的探索[J].中小学校长,2022,第6期
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周华松（浙江省杭州市西湖区教育局）.跨学科项目化课程的开发路径探索 ——以浙江省杭州市保俶塔实验学校为例[J].中小学校长,2022,第6期
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姚慧玥，李松瑜（北京市海淀区中关村第一小学）.培养小学生积极心理品质的班级组织文化建设[J].中小学校长,2022,第5期
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焦欣然1，赵茜2（北京舞蹈学院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.校长教学领导力的转型升级 ——基于学生培养质量升级的实证分析[J].中小学校长,2022,第5期
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张庆东（山东省泰安市泰山区教育和体育局）.提升名师工作室效力需强化好“三个点”[J].中小学校长,2022,第5期
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高喜龙（吉林省农安县教育局）.实施“146”计划 让乡村教育扎根黑土地[J].中小学校长,2022,第5期
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李洪祥（北京印刷学院附属小学；北京市教育学会小学教育专业委员会；中国教育发展战略学会心理教育专业委员会）.多维度协同落实“双减”促进学校系统变革 ——以北京印刷学院附属小学为例[J].中小学校长,2022,第5期
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郑丹1，马会萍2（北京景山学校党委；北京景山学校）.体验式教育策略在小学生心理健康教育中的运用研究[J].中小学校长,2022,第5期
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宋克（广东省深圳市深圳幼儿园）.深圳幼儿园“全领域育心”特色教育实践[J].中小学校长,2022,第5期
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丁茂林（安徽省合肥市庐江县教育体育局党委）.“双减”政策背景下构建县域教育良好生态的实践探索[J].中小学校长,2022,第5期
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陈姗，隋红军（北京市海淀区五一小学）.“五育融合”背景下的小学劳动教育实践与探索 ——以北京市海淀区五一小学为例[J].中小学校长,2022,第5期
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