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范诚成（江苏省南通经济技术开发区实验小学教育集团）.“联结教学”：建构学生“学”的内在秩序[J].江西教育,2022,第43期
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赵畅（九江学院）.高校服装设计课程“线上+线下”教学融合策略[J].江西教育,2022,第43期
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陈静（南京师范大学苏州实验学校）.把握童话特质，落实语文要素 ——以《在牛肚子里旅行》为例[J].江西教育,2022,第43期
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夏梅琳（江苏省扬州市广陵区霍桥学校）.在物理实验教学中培养学生创新能力的路径[J].江西教育,2022,第43期
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秦千雅（江苏省南通市通州区先锋幼儿园）.游戏化：幼儿课程的应然选择[J].江西教育,2022,第43期
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潘玲琴（江苏省苏州市吴江区教育局）.彰显学生本位，凸显语文特质 ——以《火烧云》为例[J].江西教育,2022,第43期
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胡傑（江西省抚州市临川区第十小学）.绘本在小学低年级作文教学中的应用[J].江西教育,2022,第43期
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卞卫红，邹卫红（江西省吉安市青原区实验小学；江西省吉安市滨江小学）.“移植”课堂要注重“本土生根”[J].江西教育,2022,第43期
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丁蕾（江西省贵溪市第一小学生态分校）.小学“劳动+”课程模式的思考与探索[J].江西教育,2022,第43期
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秦德荣（江苏省如皋经济技术开发区第二实验小学）.紧扣核心维度，彰显“小古文”教学效益[J].江西教育,2022,第43期
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陆梦琪（江苏省南通市虹桥小学校）.“浅教深学”理念在小学科学教学中的践行[J].江西教育,2022,第43期
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汤海滨（江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学）.单元整体视域下的读写教学设计[J].江西教育,2022,第43期
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高小兰，高国宴（甘肃省榆中县一悟小学；甘肃省榆中县文成小学）.口语交际与“框架式快乐习作教学”的整合[J].江西教育,2022,第43期
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韦秀春（江苏省连云港市赣榆区和安小学）.开放性阅读，培养学生的“信息意识”[J].江西教育,2022,第43期
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顾玫瑰（江苏省如皋经济技术开发区实验小学）.巧用微课，让诗歌教学更精彩[J].江西教育,2022,第43期
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陈忠华，张小红.坚持特色引领，推动学校发展——万年县六〇小学以特色教育促学校精品化发展[J].江西教育,2022,第43期
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（《江西教育》杂志社）.“生命的光与影”征文启事[J].江西教育,2022,第43期
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陈兴杰（广东省珠海市金湾区林伟民纪念小学）.基于“教—学—评”一体化的小学语文“学本课堂”教学策略探究[J].江西教育,2022,第42期
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席爱勇（淮阴师范学院教育科学学院）.数学语言转换的本质内涵、心理机制和实践策略[J].江西教育,2022,第42期
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何捷（闽江师范高等专科学校）.像“做研究”一样学习语文[J].江西教育,2022,第42期
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何小波（四川省成都玉林中学附属小学）.“新课标”视域下的诗歌教学课型创新[J].江西教育,2022,第42期
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卢清荣，卢睿瑄（南京晓庄学院滨河实验学校；南京师范大学相城实验小学）.问题解决中的数学语言转换[J].江西教育,2022,第42期
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陈佳（江苏省南京市北京东路小学）.发掘『增值点』：立足小说文本特征的教学新策略 ——以统编小学语文教材六年级上册《穷人》课堂教学为例[J].江西教育,2022,第42期
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张曼（河北省邢台市育红小学泉北校区）.小学语文口语交际能力的培养路径探究[J].江西教育,2022,第42期
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陈淑兰（江西省新余市西湖小学）.动嘴又动手，快乐学拼音 ——小学汉语拼音趣味教学法初探[J].江西教育,2022,第42期
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蒋军晶，喻文龙，郭文静（湖南省桃源县桃源师范附属小学；湖南省桃源县漳江小学）.关注童话文体，教出童话味道 ——统编小学语文教材四年级下册《海的女儿》教学赏析[J].江西教育,2022,第42期
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刘晓红1，卢文萍2（江西省南昌市新世纪小学；江西省南昌市青山湖区教师发展中心）.培养量感意识 感悟度量本质 ——以“面积和面积单位”教学为例[J].江西教育,2022,第42期
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周瑜芽，卢清荣.转换数学语言，发展数学核心素养[J].江西教育,2022,第42期
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