首页 | 期刊导航 | 学习空间 | 退出

期刊文章列表

  • 王焕芝(华侨大学政治与公共管理学院).马来西亚对非高等教育合作策略、特点及挑战[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 阚阅,万年(浙江大学教育学院).不向宗教让步 ——法国维护基础教育世俗性的举措与评价[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 王贺,肖甦(北京师范大学国际与比较教育研究院).俄罗斯全纳教育:价值取向、施为逻辑与现实挑战[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 黄盼盼,黄伟(南京师范大学教育科学学院).以研促教:美国循证阅读教学实施方略[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 郑璐(北京教育学院教育干部学院).纷争与演变:加拿大中小学国家认同教育研究[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 许建美,王天宇(杭州师范大学经亨颐教育学院).高认同与高期望:澳大利亚原住民教育改进路径分析[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 毕美杰1,黄洪霖2(荷语布鲁塞尔自由大学教育学院;福建教育学院校长研修部).国际差异化教学研究现状、热点与审思 ——基于WOS文献的数据分析[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 甘小丰(浙江师范大学教师教育学院).“非洲女教育家论坛”参与非洲女性教育目标、路径与经验[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 张心宇,施晓光(北京大学教育学院).非洲学生来华攻读研究生学位影响要素分析[J].比较教育研究,2022,第4期
  • 闫广芬,刘丽(天津大学教育学院).教师数字素养及其培育路径研究 ——基于欧盟七个教师数字素养框架的比较分析[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 杜岩岩,唐晓彤(辽宁师范大学教育学院).面向2030的俄罗斯高等教育数字化转型现实图景与战略规划[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 蒋贵友(华东师范大学高等教育研究所).全球博士后学术发展困境的现实表征与生成机理[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 刘云华,马健生(北京师范大学国际与比较教育研究院).德国基础教育的数字教育战略举措与挑战[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 李冬梅(北京教育科学研究院教育发展研究中心).日本校外培训机构与学校教育协同发展机制研究[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 史自词(华东师范大学教育学部).澳大利亚学龄儿童课外服务体系建设研究[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 贺芳,彭虹斌(华南师范大学政治与公共管理学院).英国中小学校扩展服务政策变迁研究[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 李莎1,程晋宽2(江苏师范大学教育科学学院;南京师范大学教育科学学院).教育数据安全与隐私保护的防治 ——基于美国联邦“教育隐私计划”的分析[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 袁李兰,吴雪萍(浙江大学教育学院).澳大利亚对外职业教育援助:动因、路径与特征[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 萧然(厦门大学教育研究院).越南《教育对外合作与投资法令》修订新动向及其争议[J].比较教育研究,2022,第3期
  • 陈莹(上海师范大学教育学院).让学术道路更具吸引力:德国学术后备人才体系改革研究[J].比较教育研究,2022,第3期
首页 上一页 5 6 7 8 9 下一页 尾页 共有9页,转到 页

帮助 | 繁體中文 | 关于发现 | 联系我们

超星发现系统 Copyright©·powered by 超星

客服电话:4008236966