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杨万娟1，刘晓菊2（河北省玉田县第一中学；河北省秦皇岛市第一中学）.基于5E教学模式的“生态系统的能量流动”教学设计[J].中学生物学,2022,第8期
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陈能训1，罗福海1，李朴2（甘肃省高台县第一中学；中国人民大学附属中学）.“探究CO2浓度对光合作用强度的影响”的实验创新设计[J].中学生物学,2022,第8期
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孙涛（河北省邯郸市第一中学）.利用自制教具定量探究硫酸铜对过氧化氢酶活性的影响[J].中学生物学,2022,第8期
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陈沛忠（汕头市澄海东里中学）.利用生物学热点新闻创设情境 构建核心素养新课堂[J].中学生物学,2022,第8期
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徐思麒，周丽婷（浙江大学附属中学）.单元整体教学视域下基于模型建构培养科学思维的教学设计——以“有丝分裂的过程”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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刘美玲（安徽省含山中学）.基于5E教学模式的模型建构教学设计——以“生态系统的结构”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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包春莹（人民教育出版社课程教材研究所）.校本选修课“怎样观察一棵树”的教学设计与实施[J].中学生物学,2022,第8期
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蔡利永（江苏省南通中学）.基于发展学生学科核心素养的生物学教学再思考[J].中学生物学,2022,第8期
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束家宽（安徽省舒城中学）.“双新”背景下高中生物学教学中培养学生生物学语言表达能力的策略[J].中学生物学,2022,第8期
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郭娟，杨花，李会林（贵州师范大学生生命科学学院）.从三维目标走向核心素养——《义务教育生物学课程标准》2011年版和2022年版主要内容的比较[J].中学生物学,2022,第8期
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沈敏（南京师范大学附属中学树人学校）.基于真实情境考查生物学学科核心素养的初中生物试题命题探讨[J].中学生物学,2022,第8期
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王英（人民教育电子音像出版社）.母爱的生物学表达——基于“人的生殖”教材文本的解读[J].中学生物学,2022,第8期
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《中学生物学》杂志编辑部.重要声明[J].中学生物学,2022,第8期
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俞婷（江苏省无锡市民办辅仁中学）.基于具身认知的初中生物学体验教学研究[J].中学生物学,2022,第7期
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谢燕婷（清远市清城区教师发展中心）.大概念视域下的初中生物学单元学习整体设计——以“人体的营养”为例[J].中学生物学,2022,第7期
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王丽娟（北京市回民学校）.基于培养学生科学思维的教学设计——以“血糖平衡的调节”为例[J].中学生物学,2022,第7期
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陈世通，孙西江（临沂沂堂中学）.“观察叶片的结构”实验改进与创新[J].中学生物学,2022,第7期
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沈益明1，陈秋香2（福建省诏安第一中学；福建省漳州市教育科学研究院）.“双减”背景下初中生物学科多样作业设计的实践探索[J].中学生物学,2022,第7期
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鲁航（四川省双流中学）.“双减”背景下的初中生物学科线上作业设计研究[J].中学生物学,2022,第7期
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沈方圆（常熟市外国语初级中学）.基于翻转课堂模式的中学生物实验教学——以“制作与观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”为例[J].中学生物学,2022,第7期
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滕远王（重庆市巫山中学）.“细胞器之间的分工合作（第一课时）”教学设计[J].中学生物学,2022,第7期
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付林娜1，冯欣2（山东省东营市胜利第一中学；山东省寿光现代中学）.基于探究实验的概念转变教学——以“渗透作用”为例[J].中学生物学,2022,第7期
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朱慧娟（南京市雨花台中学）.运用“三筛学习法”提升学生学习能力[J].中学生物学,2022,第7期
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崔连新（四川省成都市石室中学）.基于科学论证的概念教学策略——以“染色体变异”为例[J].中学生物学,2022,第7期
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钱敏艳（江苏省锡山高级中学）.指向学科核心素养的教学目标叙写与课堂实践——以“种群的数量特征”为例[J].中学生物学,2022,第7期
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赵冉冉（上海海事大学附属北蔡高级中学）.模拟植物入侵机制的活动设计[J].中学生物学,2022,第7期
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李奇龙（重庆市合川太和中学）.“太和镇外来入侵植物调查”活动设计[J].中学生物学,2022,第7期
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