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本刊编辑部.微观点[J].中小学管理,2022,第5期
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本刊编辑部.微语录[J].中小学管理,2022,第5期
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李建华（河南省郑州高新区艾瑞德学校）.“四园联动”让劳动教育真实发生[J].中小学管理,2022,第4期
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班建武（北京师范大学公民与道德教育研究中心）.劳动教育实践中的完整性、系统性与伦理性问题探讨[J].中小学管理,2022,第4期
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汪豪浩（河南省基础教育教学研究室）.省域视野下中小学劳动教育的现实困境与突破路径[J].中小学管理,2022,第4期
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张丽虹1,2，吕立杰1（东北师范大学教育学部；广东省深圳市南山区教育科学研究院）.深圳南山：探索富有大湾区特色的区域劳动教育推进模式[J].中小学管理,2022,第4期
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邓铁兵（山东省诸城市教育科学研究院）.山东诸城：整体探索高质量劳动育人的有效路径[J].中小学管理,2022,第4期
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莫建忠1，徐莉2（浙江省杭州市萧山区宁围小学 浙江省杭州市萧山区万向小学）.走向整合创新：城郊小学田园劳动教育的校本实践[J].中小学管理,2022,第4期
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曲霞1，刘大凯2（中国劳动关系学院劳动教育学院；北京敬人文化发展股份有限公司）.超越与建构：实现劳动技术向劳动教育的课程转型[J].中小学管理,2022,第4期
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白玉萍1，王广新2（北京教育科学研究院；北京林业大学人文学院心理学系）.社交媒体背景下学校危机事件中的舆情管理[J].中小学管理,2022,第4期
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荆博（北京教育融媒体中心）.新时代教育舆情治理的关键与行动[J].中小学管理,2022,第4期
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司学娟（北京市第十二中学附属实验小学）.友善、优质、可持续：让学校生活与“双减”同频共振[J].中小学管理,2022,第4期
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路玉宝（北京市昌平区巩华学校）.以美为纲：为普通学校筑就追梦之路[J].中小学管理,2022,第4期
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闫晓东，陈忠玲，杨眉（北京市东城区教育科学研究院）.大范围提升教师课程领导力的区域实践[J].中小学管理,2022,第4期
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施国柱（浙江省宁波市慈溪阳光实验学校）.体验型德育：让学生在文化浸润中自主成长[J].中小学管理,2022,第4期
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姚亮（广东省深圳中学龙岗学校）.家校社“强链接”提升协同育人整体效应[J].中小学管理,2022,第4期
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黄敏洁，何琳，刘捷（成都师范附属小学）.参与式教学：引领儿童过高质量的课堂生活[J].中小学管理,2022,第4期
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苏纾（北京市中关村中学）.“双新”背景下高中育人品质提升的初步探索[J].中小学管理,2022,第4期
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张健（江苏省南京市樱花小学）.互教互学、共同成长：小先生制下伙伴学习的实践路径[J].中小学管理,2022,第4期
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于伟（东北师范大学附属小学）.要关注和研究儿童的差异性[J].中小学管理,2022,第4期
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褚宏启.以多元共治推进“双减”工作[J].中小学管理,2022,第4期
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成尚荣.奥林匹克格言中的“——更团结”[J].中小学管理,2022,第4期
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刘向兵（中国劳动关系学院）.大中小学劳动教育也要“一体化”建设[J].中小学管理,2022,第4期
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本刊编辑部.微观点[J].中小学管理,2022,第4期
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本刊编辑部.微语录[J].中小学管理,2022,第4期
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（山东省淄博市沂源县西里中学）.闫相友:教师要注重更新语言系统[J].中小学管理,2022,第3期
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