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秦雪平（江苏省张家港中等专业学校）.微课在中职机械制图教学中的应用探究[J].成才,2022,第21期
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罗新云（成都工贸职业技术学院(成都市技师学院)）.将职业素养培育融入典型工作任务的教学研究——以项目采购综合实训课程为例[J].成才,2022,第21期
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王洋（无锡工艺职业技术学院）.新时代高校劳动教育的策略探究[J].成才,2022,第21期
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马俊1，周云刚2（西南医科大学人文与管理学院；西南医科大学基础医学院免疫学教研室）.中国制度优越性引领医学生制度自信的培育路径[J].成才,2022,第21期
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山岚，刘建国，张龙，李凤娟，田疆，安德龙（甘肃交通职业技术学院）.高职无人机测绘技术专业校企协同创新团队的建设探索——以甘肃交通职业技术学院为例[J].成才,2022,第21期
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黄泽钰，周竹露（江西中医药高等专科学校）.高职高专就业观教育与职业生涯规划教育的耦合研究[J].成才,2022,第21期
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林伟，肖云强，吕英飒，高泽明（大连财经学院）.民办高校国家安全教育课程探索与实践——以大连市民办高校为例[J].成才,2022,第21期
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李志惠（武昌工学院信息工程学院）.提高民办高校数学教学水平的策略研究[J].成才,2022,第21期
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林谢卓，陈义（福州大学）.加强新时代大学生思想引领的路径探索[J].成才,2022,第21期
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何晓梅（江苏省南通市城西小学）.基于生活立场的综合实践活动课程设计[J].成才,2022,第21期
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宋洋（山西科技学院）.管理会计学课程混合式教学模式研究[J].成才,2022,第21期
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甘露，侯丽娟（江西中医药高等专科学校）.新时代高职高专学生劳动精神培育方法研究[J].成才,2022,第21期
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董艳（江苏省淮安市盱眙县兴隆中心小学）.基于核心素养的乡村小学英语课堂评价体系探索[J].成才,2022,第21期
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陈鑫（南京艺术学院人事处）.“一体多元”：地方高校岗前培训模式的现代转向——以N大学为例[J].成才,2022,第21期
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张渊，肖凤玲，蒲长松（川北医学院）.MBBS留学生医学汉语课程设置改革调研——以川北医学院为例[J].成才,2022,第20期
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王兆春（云南丽江师范高等专科学校）.构建东巴象形文字的模型——以?k’?（根）为例[J].成才,2022,第20期
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张胜锦（湖北省五峰土家族自治县采花中心小学）.劳动教育实践活动开展的途径探索[J].成才,2022,第20期
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李万涛，李成荣（湖北省五峰土家族自治县采花中心小学）.小学烹饪与饮食课程的教育价值及教学策略探索[J].成才,2022,第20期
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赵怡云（广州城市理工学院）.基于《首饰概论》课程下的思政教学改革的探索与思考[J].成才,2022,第20期
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张璐，徐小玲，权婷（陕西西安延安大学西安创新学院）.基于“以赛促教、赛教融合”教学模式在《数学建模》课程教学中的应用[J].成才,2022,第20期
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刘合荣（湖北省教育科学研究院）.做“双减”的理性商谈者和教育责任主体[J].成才,2022,第20期
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王康1，贺玲2，张志峰2（武汉市教育科学研究院；武汉市青山区教育局科技电教站）.中小学创客教育特色发展模式与推进机制研究——以武汉市青山区为例[J].成才,2022,第20期
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吴春丽（湖北省五峰土家族自治县采花中心小学）.尊重差异，让每一个孩子都能茁壮成长——采花小学茶韵文化建设的实践探索[J].成才,2022,第20期
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李警（西藏大学）.新时代提升高校网络思想政治教育参与感路径研究[J].成才,2022,第20期
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彭妍（华中师范大学第一附属中学光谷汤逊湖学校）.痛苦需要被表达——对五年级学生自伤行为的心理辅导案例[J].成才,2022,第20期
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张玉琼（湖北省五峰土家族自治县采花中心小学）.劳动教育提素养 家校联动共育人[J].成才,2022,第20期
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邓惠颖，程晓丽（武汉大学幼儿园）.促进幼儿内在潜能发展的教师支持性策略探析——基于“网红‘棉花糖巴士’”的游戏案例[J].成才,2022,第20期
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雷小芳（武汉经济技术开发区实验小学）.核心素养背景下道德与法治课堂的重构——以“红军不怕远征难”一课为例[J].成才,2022,第20期
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周娟娟（华中科技大学附属幼儿园）.创新家长工作路径 提升家园共育成效[J].成才,2022,第20期
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赵士玲（武汉城市职业学院初等教育学院）.小学生数学高阶思维培养的策略探究[J].成才,2022,第20期
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