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张君（天门市横林中心幼儿园）.幼小科学衔接工作的实践探索[J].教师教育论坛,2022,第6期
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唐西胜1，唐韵2（杭州市育才大城北学校；武汉经济技术开发区奥林小学）.从学科立场到育人立场：整合教学的实施路径 ——以校本教材《跟着古诗学史地》为例[J].教师教育论坛,2022,第6期
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胡繁华（青岛八大峡小学）.深化课程改革 变革育人方式 ——青岛八大峡小学思政建设实践[J].教师教育论坛,2022,第6期
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彭虹斌1，叶婷婷1，黄瑜2（华南师范大学政治与公共管理学院；华南师范大学附属黄埔实验学校）.未成年学生早恋现象的生理心理与权利分析[J].教师教育论坛,2022,第5期
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喻玉峰（广东东软学院商务管理学院）.以服务社会为指向的广东民办应用型本科高校教师教育体系构建[J].教师教育论坛,2022,第5期
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李志峰，汤志慧（武汉理工大学高等教育发展研究中心）.高校教师劳动关系：历史发展逻辑及和谐治理策略[J].教师教育论坛,2022,第5期
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高巍，罗考贝，郑彤（华中师范大学教育学院）.强师计划背景下教育硕士教学实践能力培养的多国比较研究[J].教师教育论坛,2022,第5期
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王浩文，曹义兰（广西师范大学教育学部）.边疆民族地区教师教育高质量发展的现实困境与提升路径[J].教师教育论坛,2022,第5期
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范小仲（中南民族大学经济学院）.《西方经济学》课程组织设计与教学方法创新研究[J].教师教育论坛,2022,第5期
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张琼（中南民族大学教育学院）.创新创业能力导向的高校专业课程模块化改革研究[J].教师教育论坛,2022,第5期
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张燕，莫慧（广州松田职业学院商务外语学院）.高职公共英语课程思政团队构建的现实困境与应然对策[J].教师教育论坛,2022,第5期
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肖菊梅1，汤雪峰2（湖州师范学院教师教育学院；扬州广陵区教师发展中心）.新中国成立以来我国小学教师教育发展的回顾与瞻望[J].教师教育论坛,2022,第5期
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陈算荣（扬州大学数学科学学院）.师范生“学研行”一体化线上教学技能训练模式探索[J].教师教育论坛,2022,第5期
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汪丽梅，许淇淇，周尤，严莉（华中师范大学教师教育学院）.实践性学习在骨干教师培训中的应用效果研究[J].教师教育论坛,2022,第5期
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邹静宜（华南师范大学物理与电信工程学院）.论高校教师发展中心的功能定位[J].教师教育论坛,2022,第5期
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保吉春（青海师范大学教育学院）.国内“整合技术的学科教学法知识”研究的分析与思考[J].教师教育论坛,2022,第5期
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朱雁（辽宁现代服务职业技术学院）.“双高计划”背景下辽宁省公办高职院校师资队伍建设研究[J].教师教育论坛,2022,第5期
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罗旎兮1，冉源懋2（贵州师范大学教育学院；贵州师范大学教师教育学院）.芬兰职前教师教育的特色及成效——基于TALIS2018调查结果分析[J].教师教育论坛,2022,第5期
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马晓慧（商丘市实验中学初中部）.核心素养下的初中物理单元教学设计研究[J].教师教育论坛,2022,第4期
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张楚，吴支奎（安徽师范大学教育科学学院）.教师教学述评制度的价值意蕴与实践限度[J].教师教育论坛,2022,第4期
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邓玉秀（华中师范大学厦门海沧附属小学）.核心素养视域下小学绘本课程建设的实践与思考[J].教师教育论坛,2022,第4期
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左开俊（江苏省震泽中学）.立足生物学模型构建的活动教学法研究 ——以“血糖平衡的调节”为例[J].教师教育论坛,2022,第4期
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杨晓丽（江苏省江阴市第一中学）.让批判性思维训练成为政治大单元教学的常态[J].教师教育论坛,2022,第4期
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胡来宝（祁门县教师进修学校）.线上线下与教学现场融合的教师研修模式研究[J].教师教育论坛,2022,第4期
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刘雪可1，蔡其全2，孟璨3,4（泰山学院教师教育学院；山东省教育科学研究院；教育部课程教材研究所；山东师范大学教育学院）.论教师课程能力的意蕴、问题及发展策略[J].教师教育论坛,2022,第4期
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钱建伟（南通市通州区金沙中学）.基于“事件策略”的高中生物问题解决能力培养途径[J].教师教育论坛,2022,第4期
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徐澄（山东师范大学历史文化学院）.“历史解释”核心素养：内涵、意义及培养路径[J].教师教育论坛,2022,第4期
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