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郭玉峰1，赵坤1,2（北京师范大学数学科学学院；北京市第一〇一中学）.数学核心素养在高中教材习题中的表现研究:以“函数”为例[J].教育科学研究,2019,第3期
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刘建1，闻志强2（南京师范大学教师教育学院；广州大学法学院）.法治中国建设背景下校园欺凌的法治化防控[J].教育科学研究,2019,第3期
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张华军，朱小蔓（北京师范大学教师教育研究中心）.“看见”学生：情感人文取向的课堂教学研究[J].教育科学研究,2019,第3期
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阮琳燕，施玉茹，朱志勇（北京师范大学教育管理学院）.从"教师知识共享"到"优质教师资源均衡"——新手教师知识管理系统的个案研究[J].教育科学研究,2019,第3期
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王平（南京师范大学道德教育研究所(南京师范大学教育科学学院)）.情感教育视阈下的教师人文素养提升:理念与行动[J].教育科学研究,2019,第3期
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傅国亮（教育部关心下一代工作委员会）.中小学家庭教育立德树人的理论与实践探索[J].教育科学研究,2019,第3期
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姚佳胜（辽宁师范大学教育学院）.城乡教育一体化视域下的政策执行反思——以云南省M县撤点并校为例[J].教育科学研究,2019,第3期
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钟芳芳（南京晓庄学院）.幼儿园教师情感人文素养提升与师幼关系促进：一种新人文主义的核心关切[J].教育科学研究,2019,第3期
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杨聚鹏（陕西师范大学教育学院）.教育综合改革背景下我国教育改革思想的变迁研究——基于改革开放以来教育政策文本的分析[J].教育科学研究,2019,第3期
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杨旭，李剑萍（天津市教育科学研究院）.文化契合性：杜威教育理论在中国传播流行的深层原因[J].教育科学研究,2019,第3期
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赵丽娟（北京教育科学研究院）.2017年北京市义务教育入学网络舆情分析:特征、热点与应对[J].教育科学研究,2019,第3期
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郑刚（华中师范大学教育学院）.传承与超越：教学论史研究的困境与新径[J].教育科学研究,2019,第3期
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王玥（北京教育科学研究院）.新生家长如何评价北京市义务教育入学工作?——基于2017年北京市义务教育阶段入学状况调查[J].教育科学研究,2019,第3期
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于伟（东北师范大学教育学部；东北师范大学附属小学）.倾听儿童的声音,寻求共鸣性理解——小学课堂教学中形成性评价的田野考察与思考[J].教育科学研究,2019,第3期
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郭法奇.问题研究与知识增长[J].教育科学研究,2019,第3期
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杨柳1，张旭2（西华师范大学教育学院；21世纪教育研究院教育政策研究中心）.新中国成立以来我国“减负”政策的历史回溯与反思[J].教育科学研究,2019,第2期
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李先军（华中师范大学教育学院）.城乡教师交流轮岗政策的失真与对策[J].教育科学研究,2019,第2期
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黄晓1，高琦1，郭泓霖2（浙江师范大学教师教育学院；浙江省温州市第二十三中学）.“历史—探究—反思”的科学本质教学实证研究[J].教育科学研究,2019,第2期
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魏宏聚（河南大学教育科学学院）.教学切片分析:课堂诊断的新视角[J].教育科学研究,2019,第2期
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邓林园1，杨梦茜1，徐洁2（北京师范大学教育学部；北京化工大学文法学院）.萨提亚模式心理健康课程对初一学生自我评价及情感的影响研究[J].教育科学研究,2019,第2期
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陆彩霞1，姜媛2，方平1，刘继玲3（首都师范大学心理学院；北京体育大学心理学院；北京教育学院朝阳分院）.典型教师工作坊研修活动的特色分析与未来研究展望——基于北京市典型教师工作坊的实践研究[J].教育科学研究,2019,第2期
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李木洲（湖北大学教育学院）.转型与构建:高考制度现代化研究[J].教育科学研究,2019,第2期
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张恩德1，彭旭2（广东嘉应学院物理学院；广东嘉应学院教育科学学院）.论指向核心素养落地的科学与人文课程整合[J].教育科学研究,2019,第2期
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袁玉芝，张熙，殷桂金（北京教育科学研究院）.人口变动背景下北京市普及高中教育发展预测研究[J].教育科学研究,2019,第2期
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贺静霞（武汉大学教育科学研究院）.基于利益相关者理论的校园安全治理体系建构[J].教育科学研究,2019,第2期
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乔虹，黄俊（南京师范大学泰州学院）.核心素养视域下的青少年宽恕教育建构[J].教育科学研究,2019,第2期
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陈黎明（北京教育科学研究院）.如何完善我国教师职业道德规范?——基于对五个国家教师职业道德规范的质性内容分析[J].教育科学研究,2019,第2期
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