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齐物.美育、艺术与STEAM教育理念[J].教育科学研究,2022,第2期
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王彦明（江苏省教育科学研究院）.教学创新再探寻——基于教学习惯的视角[J].教育科学研究,2022,第2期
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俞国良1,2，邵蕾1（中国人民大学教育学院；南京晓庄学院）.“手机教养”逼近家庭：正视父母的心理健康问题[J].教育科学研究,2022,第2期
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赵梦龙，冯生尧（华南师范大学教育科学学院）.我国初中入学方式的演进、特征与方向[J].教育科学研究,2022,第2期
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（教育科学研究杂志社）.敬告作者[J].教育科学研究,2022,第2期
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余雅风，姚真（北京师范大学教育学部）.论作为一种制度形式的教育惩戒的度[J].教育科学研究,2022,第1期
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郭凯1，彭茜2（广东第二师范学院教育学院；华南师范大学教育科学学院）.制约义务教育均衡发展的五大观念之反思[J].教育科学研究,2022,第1期
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刘天子1，杨立华1,2，曾晓东3（北京大学政府管理学院；北京大学国家治理研究院；北京师范大学教育学部）.“三孩”政策背景下婴幼儿托育服务市场信息不对称问题的协同治理研究[J].教育科学研究,2022,第1期
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张俊列，杨靖雪（陕西师范大学教育学部）.当前学校美育课程开发的价值指向、问题与对策[J].教育科学研究,2022,第1期
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丁锐1，金轩竹2，魏巧鹤1（东北师范大学教育学部；珠海容闳学校）.指向大概念生成与层级转化的学习进阶研究[J].教育科学研究,2022,第1期
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项红专（杭州师范大学教育学院）.学校初创期的文化生成——基于组织文化理论的视角[J].教育科学研究,2022,第1期
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郑璐（北京教育学院）.打开校长领导的思维“黑箱”[J].教育科学研究,2022,第1期
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苏婧1，田彭彭2，吕国瑶1，张伟利3（北京教育科学研究院；北京师范大学未来教育学院 （北京市海淀区教师进修学校）；北京十一晋元幼儿园）.《幼儿园园长专业标准》背景下园长专业能力模型构建与提升——以北京市为例[J].教育科学研究,2022,第1期
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郭衎1，宋爽2，曹一鸣1（北京师范大学数学科学学院；首都师范大学教师教育学院）.教育研究中效应量的使用：问题与建议[J].教育科学研究,2022,第1期
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李文烨1，姚继军1，周世科2（南京师范大学教育科学学院；江苏省教育科学研究院）.运动达标为什么这么难？——中小学生体育锻炼影响因素的实证分析[J].教育科学研究,2022,第1期
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李新1，刘珊2（湖南师范大学教育科学学院 （湖南师范大学乡村教育研究中心）；湖南师范大学教育科学学院）.统编语文教科书中的乡村图景及教学意蕴[J].教育科学研究,2022,第1期
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朱镜人（安徽新华学院大学生素质教育中心）.英国现代学徒制的经验和启示——基于对接劳动力市场的视角[J].教育科学研究,2022,第1期
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张鹏君（河南大学教育学部、现代教育研究所）.从“服务实践”走向“双向成长”——大学与中小学合作发展的深层探讨[J].教育科学研究,2022,第1期
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梁林梅（河南大学教育学部）.中小学在线课程混合学习实施：国际进展、本土探索与政策建议[J].教育科学研究,2022,第1期
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孔祥渊1，关文军2（深圳大学师范学院；新疆师范大学教育科学学院）.校园欺凌的发生及其治理：微观互动理论的视角[J].教育科学研究,2022,第1期
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本刊编辑部.我们一起向未来[J].教育科学研究,2022,第1期
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