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齐春燕（岭南师范学院数学与统计学院）.HPM教学实践对高中教师HSCK影响的实证研究——以三角学序言课的教学为例[J].教育科学论坛,2022,第29期朱欣萌（四川省成都市青白江区大弯小学）.中小学教师评价中忽视教师自我评价的原因及对策[J].教育科学论坛,2022,第29期刘晴晴¹，陈理宣²（四川轻化工大学；内江师范学院）.幼儿园混龄区域活动的实然反思与应然策略[J].教育科学论坛,2022,第29期李莹（喀什大学教育科学学院）.“双减”背景下中小学教育惩戒的困境与反思[J].教育科学论坛,2022,第29期饶黎，胡丽婷（青海师范大学外国语学院）.学习活动观指导下的高中英语阅读教学策略[J].教育科学论坛,2022,第29期孔丽娟（金堂县云绣幼儿园）.儿童视角下幼儿园环境创设的价值意蕴与实践策略——以成都市金堂县云绣幼儿园为例[J].教育科学论坛,2022,第29期蒲威夷^1,2，杜学元³（西华师范大学；四川省南充市十一中学；乐山师范学院特殊教育学院）.中学日语教育现状分析与对策建议——基于四川省南充市N中学日语教育的微观考察[J].教育科学论坛,2022,第29期凌乾川，何小波，周婷（成都玉林中学附属小学）.“112”模式：青年教师专业发展的培养路径[J].教育科学论坛,2022,第29期易立铁¹，张文祥²（成都市金牛区教育科学研究院；四川省成都市石笋街小学）.信息技术支持下精准作业管理模式的实践探索——以成都市石笋街小学为例[J].教育科学论坛,2022,第29期曾梦灵，韦文华（贵州师范大学教育学院）.统编小学语文教材“词句段运用”编排特点与教学建议[J].教育科学论坛,2022,第29期李义成¹，魏艳平²（杭州市第九中学；上海大学马克思主义学院）.“四史”教育融入高中立德树人全过程：价值意蕴、现实观照与路径选择[J].教育科学论坛,2022,第29期阿呷热哈莫（四川师范大学教育科学学院）.“读书有用”为何还辍学[J].教育科学论坛,2022,第29期张懿¹，陈莉²，谢伯岩³（首都师范大学初等教育学院；湖南第一师范学院物理与化学学院；长沙市芙蓉区大同第二小学）.新课标背景下小学科学教学内容重构[J].教育科学论坛,2022,第28期李晓霞，沈玲，刘显平（四川师范大学附属中学）.基于真实情境的地理生物跨学科学习——大美锦官城，生态东安湖[J].教育科学论坛,2022,第28期王江华，张兴华（成都市锦江区师一学校）.基于跨学科视角的初中英语作业设计研究——以英语与语文学科融合为例[J].教育科学论坛,2022,第28期黄晓玲（北京教育科学研究院课程中心）.课后服务中学校的主体作用及其实现路径[J].教育科学论坛,2022,第28期范宝芹¹，吴立宝¹，王富英²（天津师范大学教育学部；成都市龙泉驿区教育科学研究院）.中小学作业批阅的功能与环节分析[J].教育科学论坛,2022,第28期余树财¹，黄明勇²（成都市石室·成飞中学；成都七中）.关于“高中整本书阅读教学策略”的文献综述——基于CNKI语文专业期刊所发表文献的分析[J].教育科学论坛,2022,第28期王愉鑫（四川省教育科学研究院）.从“基于儿童”到“为了儿童”——新课标背景下生物学教学中的儿童视角[J].教育科学论坛,2022,第28期李深意（山东师范大学教育学部）.新课标背景下合作学习的实施落差及应对策略[J].教育科学论坛,2022,第28期王占娟，何江（天府七中）.深度学习视域下的初中数学问题设计策略研究[J].教育科学论坛,2022,第28期曾鹏¹，邹晓兰¹，陈玉坚¹，唐国峰²（广东省中山市大布小学；广东省中山市东区朗晴小学）.基于综合分析力求精准定位经历多元表征旨在理法相融——以“除数是小数的除法”教学为例[J].教育科学论坛,2022,第28期胡月月，李德林（青岛大学浮山校区西院）.“双减”背景下乡村教育新生态营造[J].教育科学论坛,2022,第28期胡满金（广元市零八一中学）.“双减”拉动课堂“提质增效”路径探析[J].教育科学论坛,2022,第28期张友红（成都市石笋街小学）.“双减”的长效育人价值：助力孩子获取幸福密码[J].教育科学论坛,2022,第28期洪涛（成都市郫都区嘉祥外国语学校）.长效提质：打好学校“双减”行动的“组合拳”[J].教育科学论坛,2022,第28期谢江林（成都市第十八中学校）.“双减”背景下基于深度合作的家校共育路径探寻[J].教育科学论坛,2022,第28期余俊文（邛崃市平乐中学）.高中物理闭合电路的学习策略探究[J].教育科学论坛,2022,第28期周艳如（眉山市东坡区苏南小学）.剪纸艺术与东坡文化的教育融合策略[J].教育科学论坛,2022,第28期首页上一页 5 6 7 8 9 下一页尾页共有29页，转到页

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