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彭岚（湖南常德市第一中学）.要入乎其内 更要出乎其外 ——古代诗歌阅读选择题辨析技巧[J].中学语文,2021,第32期
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许姗姗（清华大学附属中学）.伦敦孤儿的艰难生活 ——《大卫·科波菲尔》第十一章文本细读与主题辐射[J].中学语文,2021,第32期
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陈洪团（上海大学市北附属中学）.浅谈思辨性阅读各类文本的“守正”[J].中学语文,2021,第32期
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钱忠敬（新疆哈密市教育局教研培训中心）.构建整本书阅读教学“三类课型”的模式[J].中学语文,2021,第32期
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赵文建（江苏镇江市丹徒高级中学）.再说《拿来主义》的“逻辑错误”[J].中学语文,2021,第32期
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王寿鑫（济南市第十四中学）.从“这一篇”到“这一类” ——《壶口瀑布》教学思考[J].中学语文,2021,第32期
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明玉华（赣南师范大学文学院）.百年写作范式转型背景下写作知识情境化的有效策略[J].中学语文,2021,第32期
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孙志广（江苏宿迁市钟吾初级中学）.“写真实”与写得真实 ——以《植树的牧羊人》为例[J].中学语文,2021,第32期
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杨黎明.写作，就是一个人静悄悄地经营梦想[J].中学语文,2021,第32期
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陈秀珍（福建厦门双十中学）.走进辛弃疾的生命世界 ——以统编版九年级下册稼轩词三首为例[J].中学语文,2021,第32期
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张玉芳1，智咏梅2（甘肃天水市第六中学；甘肃广播电视大学天水市分校）.中学语文思维进阶活动设计探讨[J].中学语文,2021,第32期
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焦新.强化“五育并举”扭转“唯分数”导向教育部教育督导局负责人就《国家义务教育质量监测方案（二○二一年修订版）》答记者问[J].中学语文,2021,第32期
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罗诚（广东中山市桂山中学）.交际语境视域下“善说”的堂奥 ——读李斯的《谏逐客书》[J].中学语文,2021,第32期
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李露（西北师范大学教育学院）.《秋天的怀念》：我们到底应该教什么[J].中学语文,2021,第32期
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（《中学语文》编辑部）.公告[J].中学语文,2021,第32期
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姚尚春（浙江绍兴市诸暨中学暨阳分校）.天下无道 不如归去 ——《归去来兮辞》教学设计[J].中学语文,2021,第32期
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李尧1，李仁甫2（盐城师范学院文学院；江苏盐城中学）.生成性学习的特征、机制及其效度[J].中学语文,2021,第31期
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余跃英（浙江宁海县跃龙中学）.“一气”，破解《故乡》主题的钥匙[J].中学语文,2021,第31期
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陈继民（湖北孝感高中）.举棋“须”定的几种标点[J].中学语文,2021,第31期
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张娇娇1，吴志蕊2（上海市中学东校；上海市尚德实验学校）.重点突破·《百合花》精读课教学现场[J].中学语文,2021,第31期
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白静（甘肃庆阳市镇原县第二中学）.刍议中学生作文中的“精诚”问题[J].中学语文,2021,第31期
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刘蔓（江苏吴县中学）.读懂故事 读出形象 读解手法 ——由新高考全国I 卷小说阅读谈备考策略[J].中学语文,2021,第31期
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余米曲1，李娥2（重庆市开州区教师进修学校；重庆市开州区汉丰第五小学）.勘探与深思：“狼”性视点下的人性观照 ——走向深度学习的《狼》第二课时教学设计[J].中学语文,2021,第31期
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张倩，邱道学（北京市清华大学附属中学）.《种树郭橐驼传》主旨辨析 ——兼与统编教材《教师教学用书》商榷[J].中学语文,2021,第31期
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王纬明（上海市吴淞中学）.《想北平》：审美滤镜下的思乡蛊惑 ——兼谈经典文本的解读及教学价值确立[J].中学语文,2021,第31期
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虞永平.弘扬陈鹤琴思想 播撒“活教育”种子[J].中学语文,2021,第31期
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吴圆圆（安徽临泉第二中学）.由“篇”至“类”深度解读散文文本[J].中学语文,2021,第31期
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韦伟（江苏无锡市梅里中学）.基于语用的《在长江源头各拉丹冬》解读[J].中学语文,2021,第31期
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