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熊华军1，佘清2，尤小清2（西北师范大学教学质量监控处；西北师范大学教育学院）.斯坦福大学交叉学科研究生培养模式及启示[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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罗洪川1，向体燕2，高玉建2，马永红3（西南大学研究生院；教育部学位与研究生教育发展中心信息处；北京航空航天大学高等教育研究院）.我国博士毕业生去向及就业特征分析——基于2015—2020年博士毕业生数据的分析[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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洪茜1，郭菲1，Hamish Coates2（清华大学教育研究院；清华大学教育研究院高等教育研究所）.低年级直博生学术热情缘何消减：基于扎根理论的分析[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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项建英1，孙炳海2,3（浙江师范大学教师教育学院；浙江师范大学研究生院；浙江师范大学田家炳德育研究中心）.“身体”转向的省属师范大学研究生层次卓越教师养成新路径——基于具身认知理论的视角[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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郑燕林（东北师范大学信息科学与技术学院）.走向主体自觉：ARCS模型视角下导师培育博士生学术训练动机的策略探析[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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王莉莉，刘鑫达（北京航空航天大学计算机学院）.植根国家级多学科交叉科研基地构建高层次创新人才培养生态系统[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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赵光武1，沈希2，童再康3，汪俐琴4，罗黎敏5，魏玲玲6（浙江农林大学现代农学院；浙江农林大学；浙江农林大学茶学与茶文化学院；浙江农林大学研究生院学位办公室；浙江农林大学研究生工作部；浙江农林大学团委）.基于科技特派员模式培养农科类专业学位硕士研究生——以浙江农林大学余杭基地为例[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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李润洲（浙江师范大学教师教育学院）.研究生理论建构的思维逻辑——一种教育学的视角[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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郑燕虹1，孙雄辉2（湖南师范大学外国语学院；湖南师范大学发展规划与学科建设处）.基于整体观的外语学科评估之思考[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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赵清华.纪念学位条例实施40周年学术会议在线顺利召开[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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赵清华.第十三届C9高校培养办公室主任研讨会在西安举行[J].学位与研究生教育,2022,第1期
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