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期刊文章列表

  • 刘芳1,邝孔秀1,徐建星2(江苏理工学院教育学院;扬州大学教育科学学院).小学数学“双基教学”30年:坚守、变革与展望[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 刘福林(人民教育出版社课程教材研究所).论小学数学中理与法的关系[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 梁海英1,韩宝成2(西北师范大学外国语学院;北京外国语大学中国外语与教育研究中心).整体外语教学中的意义理解活动及实施建议[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 皮俊珺(人民教育出版社课程教材研究所).基础日语教育的历史回顾与未来展望[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 侯怀银1,周郅壹2(山西大学教育科学学院;华南师范大学教育科学学院).中国共产党领导下我国教育学教材建设的回顾与启示[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 朱桂琴1,马晓华2,姜帅合3(重庆师范大学教育科学学院;华中师范大学教育学院;信阳师范学院).乡村教师教学创新能力影响因素调查研究[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 盛雅琦1,张辉蓉1,2,3(西南大学教育学部;西南大学基础教育研究中心;中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心).新时代教师评价素养的内涵解构、价值意蕴及测评框架[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 牛瑞雪(人民教育出版社课程教材研究所).美、英、日三国生命安全与健康教育相关课程设置情况及启示[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 成尚荣(江苏省教育科学研究院).课程改革几个概念的厘清与意义的澄明[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 杨清(中国教育科学研究院).五育融合视野下普通高中课程结构优化研究[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 张春雷(华东师范大学教师教育学院).核心素养发展视角下生物学教学设计框架重构[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 朱健1,尹少淳2,房斐3(首都师范大学教育学院;首都师范大学美术学院;首都师范大学学前教育学院).中小学美术学科关键能力研究[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 林德全(河南大学教育学部).三主体教学:内涵、背景与关键[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 周序(北京师范大学教育学部).如何实现“教是为了不教”[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 曹明海(山东师范大学文学院).守正创新:温儒敏的语文教育观[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 罗祖兵(华中师范大学教育学院).论课堂教学中五育融合的学科立场[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 吕艳坤,唐丽芳(东北师范大学教育学部).高中物理复习教学落实学科核心素养的实践困境与破解路径[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 胡欣阳,毕华林(山东师范大学化学化工与材料科学学院).化学大概念的研究进展及其当代意蕴[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 龙海涛(华南师范大学发展规划处).新时代基础教育教材的基本特征与建设路径——基于首届全国教材建设奖的实证分析[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 迟艳杰(沈阳师范大学教育科学学院).教学过程本质问题的历史发展分析[J].课程·教材·教法,2022,第5期
  • 李拉(南京特殊教育师范学院特殊教育学院).融合教育课程调整的基本原则、策略及要点[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 王攀峰,朱东阳(首都师范大学教育学院).我国教科书学术话语体系的回顾与反思[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 曾呈进(福建教育学院).中学地理探研式教学模式构建探微[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 张恩德(韩山师范学院物理与电子工程学院).科学思维素养的重新审辨与教学实现[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 王凯1,郭蒙蒙2(北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心;首都师范大学附属中学昌平学校).综合课程群:概念辨析、设计模式与案例分析[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 任学宝(浙江省教育厅教研室).跨学科主题教学的内涵、困境与突破[J].课程·教材·教法,2022,第4期
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