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李树臣（山东省沂南县第四中学）.略谈数学眼光及其培养[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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徐树忠（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心）.以任务驱动的方式，教出古诗词之美[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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杨晋闯（江苏省无锡市新城中学）.创设“小情境”,达成“深理解”——以《范进中举》一课的教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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刘琴（江苏省南通市第二中学）.高中语文劳动主题单元的劳动教育渗透[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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杨宇学（江苏省苏州实验中学）.语用视域下的高中英语写作教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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耿建（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.论物理模型及其教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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林瑞清（江苏省南京市科利华中学棠城分校）.备课应有多元视角——《地球的自转》一课教学引发的思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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唐依婷1，袁智强1，戴飒英2（湖南师范大学数学与统计学院；湖南省宁乡市一中紫金中学）.开展跨学科STEM教学，培养对数学的好奇心——《翻转的数学》教学及启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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李庾南1，刘东升2（江苏省南通市启秀中学；江苏省南通市教育科学研究院）.初中数学“命题、定理、证明”教学研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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王骏（江苏省南通市东方中学）.从验证走向探究——“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”实验教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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丁益民（江苏省苏州实验中学）.试题命制“五步走”——以一道高一数学解答题为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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杨玉栋（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.现代文阅读试题命制要点例析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.我们该如何学习新课标[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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陆良荣.让学校成为展现师生生命价值的绿洲 吴江高级中学：研究浸润,问道有恒[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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杨菁（江苏省南京市致远初级中学）.从审辩式思维的角度——《水浒传》整本书阅读教学路径探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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潘海东（江苏省南京市燕子矶中学）.法治教育资源的开发与利用[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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陈兴才（西安交通大学苏州附属中学）.“逻辑的力量”测评设想[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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薛永娟（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.关于高考文学类文本阅读开放题情境的研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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谭旭东（上海大学文学院）.教师不宜“佛系”读书[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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卜新尧，任明娟.奠基素养 培育特长 扬大附中东部分校：打造艺术教育高地[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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宋纯（江苏省无锡市第一女子中学）.议论文写作教学要关注逻辑线[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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吴增生（浙江省台州市仙居县教育教学研究中心）.“有理数”单元教学研究：在教育神经科学视野下[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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徐小建（江苏省南通市通州区平潮实验初级中学）.理解实际意义，培养应用能力——“王师傅卖鞋问题”对“有理数的加减法”教学的启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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邢文骏1，崔充博2（江苏省南京市教学研究室；江苏省南京市金陵中学）.以产出导向法破解“学用分离”难题[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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赵哲（南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校）.初中英语词汇教学“三问”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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任芝（江苏省常州市第三中学）.依托关键要素实施大单元教学——以《气体状态实验规律》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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吴非（南京师范大学附属中学）.“想”比“写”更重要——老生常谈之四十三[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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