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刘琴（江苏省南通市第二中学）.高中语文劳动主题单元的劳动教育渗透[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期杨宇学（江苏省苏州实验中学）.语用视域下的高中英语写作教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期耿建（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.论物理模型及其教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期林瑞清（江苏省南京市科利华中学棠城分校）.备课应有多元视角——《地球的自转》一课教学引发的思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期唐依婷¹，袁智强¹，戴飒英²（湖南师范大学数学与统计学院；湖南省宁乡市一中紫金中学）.开展跨学科STEM教学，培养对数学的好奇心——《翻转的数学》教学及启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期李庾南¹，刘东升²（江苏省南通市启秀中学；江苏省南通市教育科学研究院）.初中数学“命题、定理、证明”教学研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期王骏（江苏省南通市东方中学）.从验证走向探究——“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”实验教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期丁益民（江苏省苏州实验中学）.试题命制“五步走”——以一道高一数学解答题为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期杨玉栋（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.现代文阅读试题命制要点例析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.我们该如何学习新课标[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期陆良荣.让学校成为展现师生生命价值的绿洲吴江高级中学：研究浸润,问道有恒[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期宋纯（江苏省无锡市第一女子中学）.议论文写作教学要关注逻辑线[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期吴增生（浙江省台州市仙居县教育教学研究中心）.“有理数”单元教学研究：在教育神经科学视野下[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期徐小建（江苏省南通市通州区平潮实验初级中学）.理解实际意义，培养应用能力——“王师傅卖鞋问题”对“有理数的加减法”教学的启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期邢文骏¹，崔充博²（江苏省南京市教学研究室；江苏省南京市金陵中学）.以产出导向法破解“学用分离”难题[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期赵哲（南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校）.初中英语词汇教学“三问”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期任芝（江苏省常州市第三中学）.依托关键要素实施大单元教学——以《气体状态实验规律》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期吴非（南京师范大学附属中学）.“想”比“写”更重要——老生常谈之四十三[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期倪峰（南京师范大学附属中学）.在文言与文学间徜徉——语文选择性必修下册第三单元文本解读与教学设想[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期刘燕妮¹，汤金波²（云南师范大学附属官渡中学；南京师范大学附属中学树人学校）.从技术哲学视角审视学生自主创新实验[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.立足学科素养的高中历史教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期王道平，周旻旻（南京师范大学附属中学）.IBDP与我国高中物理实验课程比较研究——基于评价视角[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期殷亚妮（南京师范大学附属中学）.IBDP与我国高中生物学实验课程比较研究——以牛津版和人教版教材中“酶”的相关实验为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期张萍，曾素樵（南京师范大学附属中学）.IBDP与我国高中数学课程比较研究——指向拔尖创新人才培养[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期包旭东（江苏省南京市第一中学）.追求“文化理解”的高中文言文教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期杨菁（江苏省南京市致远初级中学）.从审辩式思维的角度——《水浒传》整本书阅读教学路径探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期潘海东（江苏省南京市燕子矶中学）.法治教育资源的开发与利用[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期陈兴才（西安交通大学苏州附属中学）.“逻辑的力量”测评设想[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期首页上一页 5 6 7 8 9 下一页尾页共有10页，转到页

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