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耿建（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.论物理模型及其教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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林瑞清（江苏省南京市科利华中学棠城分校）.备课应有多元视角——《地球的自转》一课教学引发的思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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潘双林（江苏省泰州市姜堰区教师发展中心）.依托大概念，紧扣主任务——选择性必修中册第四单元学习任务的确定[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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石骏（江苏省南京市燕子矶中学）.学会自主阅读科学与文化论著——选择性必修下册第四单元学习支架的搭建[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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吴非（南京师范大学附属中学）.比起“正确答案”，学习当有更重要的目标——老生常谈之四十四[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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张克中（江苏省中小学教学研究室）.基于课程理念与课程目标的文本教学内容的确定——以《孔雀东南飞》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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李庾南1，刘东升2（江苏省南通市启秀中学；江苏省南通市教育科学研究院）.初中数学“命题、定理、证明”教学研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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王骏（江苏省南通市东方中学）.从验证走向探究——“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”实验教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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丁益民（江苏省苏州实验中学）.试题命制“五步走”——以一道高一数学解答题为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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杨玉栋（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.现代文阅读试题命制要点例析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.我们该如何学习新课标[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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陆良荣.让学校成为展现师生生命价值的绿洲 吴江高级中学：研究浸润,问道有恒[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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施佳莹，喻平（南京师范大学数学科学学院）.奥苏伯尔认知同化理论对中学数学教学的启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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唐依婷1，袁智强1，戴飒英2（湖南师范大学数学与统计学院；湖南省宁乡市一中紫金中学）.开展跨学科STEM教学，培养对数学的好奇心——《翻转的数学》教学及启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第5期
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杨菁（江苏省南京市致远初级中学）.从审辩式思维的角度——《水浒传》整本书阅读教学路径探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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潘海东（江苏省南京市燕子矶中学）.法治教育资源的开发与利用[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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陈兴才（西安交通大学苏州附属中学）.“逻辑的力量”测评设想[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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薛永娟（江苏省南通市市直学校教育管理中心）.关于高考文学类文本阅读开放题情境的研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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谭旭东（上海大学文学院）.教师不宜“佛系”读书[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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卜新尧，任明娟.奠基素养 培育特长 扬大附中东部分校：打造艺术教育高地[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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吴非（南京师范大学附属中学）.“想”比“写”更重要——老生常谈之四十三[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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倪峰（南京师范大学附属中学）.在文言与文学间徜徉——语文选择性必修下册第三单元文本解读与教学设想[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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刘燕妮1，汤金波2（云南师范大学附属官渡中学；南京师范大学附属中学树人学校）.从技术哲学视角审视学生自主创新实验[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.立足学科素养的高中历史教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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王道平，周旻旻（南京师范大学附属中学）.IBDP与我国高中物理实验课程比较研究——基于评价视角[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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殷亚妮（南京师范大学附属中学）.IBDP与我国高中生物学实验课程比较研究——以牛津版和人教版教材中“酶”的相关实验为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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包旭东（江苏省南京市第一中学）.追求“文化理解”的高中文言文教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第4期
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