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罗春燕（江苏镇江高等专科学校）.职业教育城乡融合发展：瓶颈与策略[J].职教论坛,2021,第6期
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陈文杰，张小丽，何振杰，李小棱（河北机电职业技术学院）.制造类专业现代学徒制人才培养模式实践探索 ——以河北机电职业技术学院为例[J].职教论坛,2021,第6期
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孟景舟（河南科技学院教育科学学院）.中国职业教育独特的价值与使命[J].职教论坛,2021,第6期
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刘晶晶（北京师范大学教育学部）.我国现代学徒制建设的产业逻辑与融合机制[J].职教论坛,2021,第6期
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吴学仕，田育蜜，许新，刘佳芸（江西科技师范大学）.职业教育产教融合型企业遴选指标体系构建研究[J].职教论坛,2021,第6期
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张丽莉1,2，张桂春1（辽宁师范大学教育学院；沈阳大学国际学院）.联合国教科文组织职业教育“领导力”建设举措及其特征研究[J].职教论坛,2021,第6期
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苑大勇1，刘茹梦1，沈欣忆2（北京外国语大学国际教育学院；北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所）.英国工业4.0战略与职业教育应对策略 ——基于伦敦市的分析[J].职教论坛,2021,第6期
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陈丽君，肖羽欢（广东技术师范大学教育科学与技术学院）.我国职业院校师德规范建设政策文本研究[J].职教论坛,2021,第6期
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甘宜涛（扬州大学教育科学学院）.企业主导视域下的职业教育实践教学改革探究 ——基于德国应用科技大学的分析[J].职教论坛,2021,第6期
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朱秋月1,2，马丹1（湖北工业大学；湖北职业教育发展研究院）.能力评估视角下高职院校适应性发展的实然与应然 ——基于2020年H省高职院校评估数据的分析[J].职教论坛,2021,第6期
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罗立祝（福建师范大学教育学部）.构建职教高考制度的三个着力点[J].职教论坛,2021,第6期
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庄西真.都是“职业”二字惹的祸[J].职教论坛,2021,第6期
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马国勤（广东岭南职业技术学院质量监控中心）.成果导向的高职教学质量评价改革探索与实践[J].职教论坛,2021,第5期
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曹晔1，刘红磊2（天津职业技术师范大学职业教育教师研究院；天津商务职业学院会计学院）.国家职业教育教师教学创新团队建设的价值、内涵与任务[J].职教论坛,2021,第5期
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范蓉1,2，曹晔3（天津第一商业学校；天津职业技术师范大学；天津职业技术师范大学职业教育教师研究院）.职业教育教师教学创新团队协作共同体基本问题研究[J].职教论坛,2021,第5期
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连晓庆，吴全全（天津中德应用技术大学中德职教研究所）.本科层次职业教育学位探索：现实诉求、秉持原则与考量维度[J].职教论坛,2021,第5期
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凌云志，赵志强（浙江金融职业学院）.现代学徒制中企业话语权的内涵、现状与主张[J].职教论坛,2021,第5期
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黄兆军（珠海城市职业技术学院）.高职院校新工科专业建设的困境、目标与途径 ——以珠海城市职业技术学院为例[J].职教论坛,2021,第5期
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曹福凯，高晶，赵建辉（华北理工大学冀唐学院）.职业院校产业学院的运行逻辑、现实掣肘与发展进路[J].职教论坛,2021,第5期
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任平，郭清瑶（广东技术师范大学）.高职创新创业课程学生接受度影响因素研究 ——基于技术接受模型的视角[J].职教论坛,2021,第5期
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高鹏，陆玉梅（江苏理工学院商学院）.基于社会交换理论的中小企业参与现代学徒制意愿及行为实证研究[J].职教论坛,2021,第5期
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王敬杰1，孙诚2（中国教育科学研究院；中国教育科学研究院职业与继续教育研究所）.高中阶段职普比大体相当：新形势、新意涵和新路径[J].职教论坛,2021,第5期
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潘正茂1，唐智彬2（岳阳职业技术学院；湖南师范大学）.论面向关键能力养成的职业教育公共基础课程整合设计[J].职教论坛,2021,第5期
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国卉男（上海市教育科学研究院；华东师范大学博士后流动站；上海教科院博士后工作站）.普惠：老年教育面向教育现代化2035发展的核心路径[J].职教论坛,2021,第5期
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许龙成（江苏财经职业技术学院）.英、德现代学徒制师徒有序关系的特征及经验借鉴[J].职教论坛,2021,第5期
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陈旭1，和震2（北京师范大学；北京师范大学国家职业教育研究院）.职业院校教师教学创新团队绩效评价指标体系研究[J].职教论坛,2021,第5期
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张健（滁州职业技术学院）.职业教育课程改革遵从逻辑及践行策略[J].职教论坛,2021,第5期
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虞红1，许广敏2（浙江工商职业技术学院科研与社会服务处；上海城建职业学院）.老年教育的形态变革与创新路径研究 ——基于自主学习团体的审视[J].职教论坛,2021,第5期
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