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宾恩林（浙江大学教育学院）.职教高考消解“双减”改革难题的内在机制与构建策略[J].职教论坛,2022,第2期
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李政（华东师范大学职业教育与成人教育研究所国家教材建设重点研究基地华东师范大学职业教育教材建设和管理政策重点研究基地）.我国职业教育高考内容改革：分析框架与实施模型[J].职教论坛,2022,第2期
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王启龙（上海市教育科学研究院职业技术教育研究所政策教研室）.近代职业教育教材的特征与启示 ——以民国时期蚕科教材为例[J].职教论坛,2022,第2期
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岑建，韦清（金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心）.基于整合理念的职业教育质量生态研究[J].职教论坛,2022,第2期
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赵蒙成（江苏师范大学教育学院）.何谓职业教育的“质量”？ ——基于实践哲学的思考[J].职教论坛,2022,第2期
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陈寒1，顾拓宇2（华南师范大学教师教育学部；周口师范学院）.应用型本科院校教师工作考核制度现状调查研究 ——基于30所应用型本科院校教师工作考核制度文本分析[J].职教论坛,2022,第2期
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罗平，邓文新，许玲（广东技术师范大学）.部省合建推动一流技术师范大学高质量发展研究[J].职教论坛,2022,第2期
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国卉男1,2,3，秦一鸣4，游赛红5，高晓晓6（华东师范大学博士后流动站；上海教科院博士后工作站；上海市教育科学研究院；华东师范大学教育学部教育学系；上海市松江区石湖荡成人中等文化技术学校；上海市徐汇区业余大学）.学习型城市监测：从国际实践到本土重构[J].职教论坛,2022,第2期
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孙帅帅（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.人工智能对职业教育教学影响的风险及其应对[J].职教论坛,2022,第2期
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杨士连1,2，于泽元3（西南大学教育学部；重庆市南川隆化职业中学校；西南大学教师教育学院）.职业教育产教融合课程知识生成的机理与实践路径[J].职教论坛,2022,第2期
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苗会永1，张家睿2，孙立新2（宁波开放大学；宁波大学教师教育学院）.远程教育研究：历史演进、主题透视及未来展望[J].职教论坛,2022,第2期
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徐国庆（华东师范大学教育学部职成教所）.能力本位课程模式的当代意义与发展[J].职教论坛,2022,第1期
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张学英1，张东2（东莞理工学院经济与管理学院；东莞城市学院城建与环境学院）.技能型社会的内涵、功能与核心制度[J].职教论坛,2022,第1期
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欧阳河1,2，胡顺义3，刘小娟3（湖南省教育科学研究院；中山职业技术学院欧阳河职教工作室；中山职业技术学院）.基于“帮学”理念的人才培养方案优化设计 ——以大湾区某高职数控技术专业为例[J].职教论坛,2022,第1期
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宋亚峰（天津大学教育学院）.论高职专业群生成的知识逻辑[J].职教论坛,2022,第1期
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徐涵（沈阳师范大学教育科学学院）.德国巴登符腾堡州双元制大学人才培养模式的基本特征 ——兼论我国本科层次职业教育人才培养模式重构[J].职教论坛,2022,第1期
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陈燕妮，杨红荃（湖北工业大学）.面向高职院校企业兼职教师的职业培训研究 ——基于泛在化的品质化发展角度[J].职教论坛,2022,第1期
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李玉珠，弓秀云，张秋月（北京物资学院）.技能社会的核心、载体与共同体逻辑[J].职教论坛,2022,第1期
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于莎（浙江师范大学教师教育学院）.利益相关者视域下高校继续教育治理的博弈分析[J].职教论坛,2022,第1期
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乐传永，刘兰兰（宁波大学）.高校继续教育内生发展的理论模型与实现路径[J].职教论坛,2022,第1期
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方绪军1,2，王屹3,4,5（广西师范大学教育学部；南宁职业技术学院教育政策与法规研究；南宁师范大学职业技术教育学院；广西职业教育发展研究中心；中国—东盟职业教育研究中心）.职业院校发展规划执行：从“碎片化”到“协同治理”[J].职教论坛,2022,第1期
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许日华（宁波大学）.转入善治：高校继续教育迈向治理现代化的时代议题[J].职教论坛,2022,第1期
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朱金龙（山东技师学院）.工学一体化课程下职教教师教学能力的内容与特征 ——基于深度访谈的质性研究分析[J].职教论坛,2022,第1期
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雷世平1，乐乐2，谢盈盈3（长沙航空职业技术学院职业教育混合所有制改革研究所；长沙航空职业技术学院；长沙航空职业技术学院高职教育研究所）.技能型社会建设动力机制及其构建略论[J].职教论坛,2022,第1期
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马君，王艺霏（陕西师范大学教育学部）.近代以来西方职业教育理论在中国的引进与传播研究[J].职教论坛,2022,第1期
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