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孙大武（江苏省苏州高新区实验小学校）.小学生想象力培养中的创意表达[J].课程教学研究,2021,第4期
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晏廷飞（广东省中山市东升高级中学）.在习题教学中精准设问提升学生思维水平[J].课程教学研究,2021,第4期
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韦伟（江苏省无锡市梅里中学）.基于“学情分析”的整本书阅读建构 ——以《朝花夕拾》为例[J].课程教学研究,2021,第4期
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谢伟彬（广东实验中学）.道德与法治课议题式教学实施策略[J].课程教学研究,2021,第4期
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张正凯1，黄伊虹2（广东省惠州市教育科学研究院；广东省惠州中学）.基于历史解释的新旧教材衔接的处理 ——以“明末清初江南地区手工业新现象”为例[J].课程教学研究,2021,第4期
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洪兹田1，王锋2（福建省厦门市翔安第一中学；福建省厦门市教育科学研究院教师发展中心）.基于核心素养的“教材单元”整体备课 ——以“第一单元 走进化学世界”为例[J].课程教学研究,2021,第3期
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江凯业1，谈心2（广东第二师范学院中文系；广东第二师范学院）.论小学语文阅读教学有效课堂话语特征及其实施策略[J].课程教学研究,2021,第3期
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李虎（广东省珠海市第一中学）.深度理解物理规律 突破综合问题瓶颈 ——例谈力学综合题的构成及解题策略[J].课程教学研究,2021,第3期
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庄海滨1,2,3，高明阳4（岭南师范学院外国语学院；湛江市教育局教研室；北京师范大学；湛江二中港城中学）.语篇视角下英语语法选择新题型对教学的启示[J].课程教学研究,2021,第3期
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李玉红，程岭（江苏师范大学教育科学学院）.空心课堂：表现、原因及对策[J].课程教学研究,2021,第3期
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谢玲玲，张雪，李祖祥（南通大学教育科学学院）.台湾地区小学古诗文教育现状探析[J].课程教学研究,2021,第3期
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孙大武（江苏省苏州高新区实验小学校教育集团教师发展中心）.新时代学科育人视域中的语文使命[J].课程教学研究,2021,第3期
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王倩（广东省深圳市宝安区径贝小学）.基于数学核心素养探索数学故事写作的实践路径[J].课程教学研究,2021,第3期
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张中法（浙江省平湖市东湖中学教育集团中学）.五步十阶：指向思辨性思维发展与提升的整本书阅读 ——以四大名著整本书阅读指导为例[J].课程教学研究,2021,第3期
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葛家兵（安徽省安庆市怀宁县实验小学）.小学生口算能力的现状及其提高策略[J].课程教学研究,2021,第3期
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周建强（北京市新英才学校）.高中语文“翻转课堂”教学存在问题及对策研究[J].课程教学研究,2021,第3期
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焦炜，杨琴（兰州大学高等教育研究院）.日本家政教育及其借鉴意义[J].课程教学研究,2021,第3期
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陈菁（福建省永泰县城关中学）.高中历史地图教学的实践与思考[J].课程教学研究,2021,第3期
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薛博文（南京师范大学教育科学学院）.日本德育课程改革新动向 ——“道德学科化”的背景、发展与启示[J].课程教学研究,2021,第3期
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盛刚（安徽省六安中学）.统编初中历史教材知识链的体系化路径[J].课程教学研究,2021,第3期
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姜凌佳（浙江省嘉兴市海盐县向阳小学）.巧借“四步法” 妙引想象力 ——以部编本三年级下册《我变成了一棵树》教学为例[J].课程教学研究,2021,第3期
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王继伟（江苏省常州市武进区教师发展中心）.以学习进阶统整科学概念教学 ——以“导体和绝缘体”一课的教学为例[J].课程教学研究,2021,第3期
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李宜蓉（广东省中山市板芙镇第一中学）.把作业演出来 ——以基于英语核心素养的“rules”话题作业为例[J].课程教学研究,2021,第3期
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庄秀珠（广东省揭阳市普宁英才华侨中学）.“英语课前故事”教学设计与实施[J].课程教学研究,2021,第3期
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张蕾（江西师范大学文学院）.综合素质评价视域下教师核心素养的理论模型与实践方向 ——基于扎根理论与NVivo12的质性分析研究[J].课程教学研究,2021,第2期
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徐江宁1，吕新平2（江苏省苏州高新区教研室；江苏省苏州高新区实验初级中学教科室）.关键能力视角下的自读课文教学策略 ——以三教《周亚夫军细柳》为例[J].课程教学研究,2021,第2期
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王伯龙（宁夏回族自治区固原市彭阳县第三中学）.注重生活实例探究，落实章起始课教学 ——以“变化率与导数(第1课时)”为例[J].课程教学研究,2021,第2期
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