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颜荆京，李钦芳，梁林梅.基于案例的教师教育类MOOC课程大作业设计研究[J].电化教育研究,2021,第5期
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余胜泉，陈璠.智慧教育服务生态体系构建[J].电化教育研究,2021,第5期
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林琳，沈书生.设计思维与学科融合的作用路径研究——基础教育中核心素养的培养方法[J].电化教育研究,2021,第5期
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李素丽，徐晓东.教育数据资源服务的策略机制和实现路径研究——基于平台生态系统视角[J].电化教育研究,2021,第5期
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郑旭东，饶景阳，陈荣.STEAM教育的本体论承诺:理想的追问与反思[J].电化教育研究,2021,第5期
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胡翰林，沈书生.生成认知促进高阶思维的形成——从概念的发展谈起[J].电化教育研究,2021,第5期
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段茂君，郑鸿颖.深度学习:学习科学视阈下的最优整合[J].电化教育研究,2021,第5期
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刘丽，马池珠，韩晓玲.师范生信息化教学能力的智慧生成策略探析[J].电化教育研究,2021,第5期
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侯春笑，田爱丽.后疫情时代在线教育的公众关注与反思——基于知乎,微博平台话语的扎根分析[J].电化教育研究,2021,第5期
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孙立会，王晓倩.基于马扎诺教育目标新分类学的计算思维评价框架构建[J].电化教育研究,2021,第5期
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丁美荣1，王同聚2（华南师范大学软件学院；广州市电化教育馆）.人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用[J].电化教育研究,2021,第4期
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杨鑫1，解月光2（东北师范大学教育学部；东北师范大学信息科学与技术学院）.智能时代课堂变革图景：智慧课堂及其构建策略[J].电化教育研究,2021,第4期
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李红霞1，赵呈领1，疏凤芳1，黄琰2，上超望1（华中师范大学人工智能教育学部；贵州师范大学教育学院）.促进学习的评价：在线开放课程中同伴互评投入度研究[J].电化教育研究,2021,第4期
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刘和海，程程，戴濛濛（安徽师范大学教育科学学院）.自主学习何以可能：“学习强国”启示下的平台学习之策[J].电化教育研究,2021,第4期
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郭利明，杨现民，张瑶（江苏师范大学徐州市智能教育工程研究中心）.数据驱动的精准教学五维支持服务框架设计与实践研究[J].电化教育研究,2021,第4期
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柴阳丽1，陈向东2，陈佳雯2（南京晓庄学院幼儿师范学院；华东师范大学教育信息技术学系）.CSCL 中的团队反思及其支架开发[J].电化教育研究,2021,第4期
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景玉慧，沈书生（南京师范大学教育科学学院）.理解学习空间：概念内涵、本质属性与结构要素[J].电化教育研究,2021,第4期
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单迎杰1，傅钢善1，王一冰2，王改花3（陕西师范大学教育学院；青岛莱芜一路小学；西安邮电大学数字艺术学院）.基于反思文本的慕课学习情感体验特征分析[J].电化教育研究,2021,第4期
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梁凯华1，黎加厚2（鄂尔多斯市电化教育馆；上海师范大学教育学院）.极简培训：提升教师获得感的信息技术应用能力培训新方式[J].电化教育研究,2021,第4期
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