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谢幼如，邱艺，黄瑜玲，章锐（华南师范大学教育信息技术学院）.智能时代高校课程思政的设计理论与方法[J].电化教育研究,2021,第4期
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丁美荣1，王同聚2（华南师范大学软件学院；广州市电化教育馆）.人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用[J].电化教育研究,2021,第4期
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李红霞1，赵呈领1，疏凤芳1，黄琰2，上超望1（华中师范大学人工智能教育学部；贵州师范大学教育学院）.促进学习的评价：在线开放课程中同伴互评投入度研究[J].电化教育研究,2021,第4期
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杨鑫1，解月光2（东北师范大学教育学部；东北师范大学信息科学与技术学院）.智能时代课堂变革图景：智慧课堂及其构建策略[J].电化教育研究,2021,第4期
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景玉慧，沈书生（南京师范大学教育科学学院）.理解学习空间：概念内涵、本质属性与结构要素[J].电化教育研究,2021,第4期
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刘倩，李颖（杭州师范大学外国语学院）.主动选择：在线课程“高辍学率”的积极理解 ——基于学习者投资理论的视角[J].电化教育研究,2021,第4期
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梁凯华1，黎加厚2（鄂尔多斯市电化教育馆；上海师范大学教育学院）.极简培训：提升教师获得感的信息技术应用能力培训新方式[J].电化教育研究,2021,第4期
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王春丽，李东阁，张焱娜，肖月，陈仕琦（河南师范大学教育学部）.在线学习中学习者对游戏化元素偏好的研究[J].电化教育研究,2021,第4期
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单迎杰1，傅钢善1，王一冰2，王改花3（陕西师范大学教育学院；青岛莱芜一路小学；西安邮电大学数字艺术学院）.基于反思文本的慕课学习情感体验特征分析[J].电化教育研究,2021,第4期
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刘和海，程程，戴濛濛（安徽师范大学教育科学学院）.自主学习何以可能：“学习强国”启示下的平台学习之策[J].电化教育研究,2021,第4期
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柴阳丽1，陈向东2，陈佳雯2（南京晓庄学院幼儿师范学院；华东师范大学教育信息技术学系）.CSCL 中的团队反思及其支架开发[J].电化教育研究,2021,第4期
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王保华1，熊余1，姚玉1，储雯2，吕翊1（重庆邮电大学通信与信息工程学院；重庆邮电大学教育信息化办公室）.基于深度学习的学生教学评价情感分析[J].电化教育研究,2021,第4期
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郭利明，杨现民，张瑶（江苏师范大学徐州市智能教育工程研究中心）.数据驱动的精准教学五维支持服务框架设计与实践研究[J].电化教育研究,2021,第4期
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简婕1，马萍2，张晓彤2（湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室；湖南师范大学教育科学学院）.论技术的教育价值：21 世纪人的发展视角[J].电化教育研究,2021,第4期
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肖婉（南京邮电大学教育科学与技术学院）.网络民族志：“互联网+”时代教育研究的新路径[J].电化教育研究,2021,第4期
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傅骞1，张力文1，马昊天1，郑娅峰2（北京师范大学教育技术学院；河南财经政法大学计算机与信息工程学院）.大学生编程韧性水平调查及其影响因素研究[J].电化教育研究,2021,第4期
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杨开城1，窦玲玉1，公平2（北京师范大学教育学部教育技术学院；培识(北京)技术有限公司）.论STEM 教师的专业素养[J].电化教育研究,2021,第4期
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余明华1，张治2，祝智庭3（上海师范大学教育技术系；上海市电化教育馆；华东师范大学开放教育学院）.基于学生画像的项目式学习评价指标体系研究[J].电化教育研究,2021,第3期
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卢强（信阳师范学院教育科学学院）.教学交互层次对大学生在线深度学习的影响研究[J].电化教育研究,2021,第3期
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柳晨晨，于澎，侯洁蕊，王佑镁（温州大学大数据与智慧教育研究中心）.在线学习中互动讨论模式如何影响学习者的批判性思维[J].电化教育研究,2021,第3期
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