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蔡建东，杨小锋（河南大学河南省教育信息化发展研究中心）.组态视域下学前教师数字技术采纳行为意向诱发机制研究 ——基于模糊集的定性比较分析（fsQCA）[J].电化教育研究,2022,第4期
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武法提，高姝睿，田浩（北京师范大学教育技术学院）.人机智能协同的精准学习干预：动因、模型与路向[J].电化教育研究,2022,第4期
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王娟1，王书瑶2，杨现民1，娄方园2（江苏师范大学智慧教育研究中心；江苏师范大学智慧教育学院）.教育政务数据开放共享的保障框架与路径设计[J].电化教育研究,2022,第4期
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高欣峰1，白蕴琦2，陈丽2，郑勤华2（青岛农业大学动漫与传媒学院；北京师范大学远程教育研究中心）.互联网推动教育服务模式创新的路径与方向 ——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（三）[J].电化教育研究,2022,第4期
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吴磊1，吴思思1，范丽鹏2（山东师范大学教育学部；南京理工大学经济管理学院）.学习隐喻视角下网络学习空间转型与升级研究[J].电化教育研究,2022,第4期
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吴娟1，翟芸2，王智颖3，杨东芳2（北京师范大学未来教育高精尖创新中心；北京师范大学教育学部；北京市海淀区教育委员会）.活动理论视角下数字阅读徽章体系构建与应用[J].电化教育研究,2022,第4期
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谢雷，陈丽，郑勤华（北京师范大学远程教育研究中心）.“互联网+”时代数据治理的内在逻辑与实践路径 ——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（四）[J].电化教育研究,2022,第4期
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许玮，沈致仪（浙江工业大学教育科学与技术学院）.基于启发式挖掘算法探究混合式协作学习过程[J].电化教育研究,2022,第4期
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赵刚1，初洁1，朱文娟2，尹江华1，杨丽君1，蒋姝凡1，吴林静1（华中师范大学人工智能教育学部；杭州师范大学经亨颐教育学院）.基于知识图谱的户外动态学习资源智能生成与服务模型研究[J].电化教育研究,2022,第4期
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程罡1，孙迪2，尚伟伟3（国家开放大学学习资源部；大连理工大学高等教育研究院；华东师范大学马克思主义学院）.基于教育大数据的大规模私有在线课程中交互活动模式的研究[J].电化教育研究,2022,第4期
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王国华，聂胜欣，薛瑞鑫（河南师范大学教育学部）.多媒体学习中的认知负荷：测量方法与技术纵览[J].电化教育研究,2022,第4期
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李振，周东岱（东北师范大学信息科学与技术学院）.人工智能支持下基于特征融合的深度知识追踪模型研究[J].电化教育研究,2022,第4期
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林广成1，王异芳2，沈晓非1，张露霞3（首都师范大学京疆学院；首都师范大学学前教育学院；首都师范大学附属幼儿园）.“云跟岗”模式的探索与实践 ——以新疆和田地区幼儿园园长在线培训为例[J].电化教育研究,2022,第4期
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陈丽，郑勤华，徐亚倩（北京师范大学远程教育研究中心）.互联网驱动教育变革的基本原理和总体思路 ——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（一）[J].电化教育研究,2022,第3期
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童慧1，杨彦军2（江西科技师范大学教育学院；南昌大学教育发展研究院）.基于多模态数据的智慧课堂教学互动研究[J].电化教育研究,2022,第3期
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朱龙，付道明（广东第二师范学院教师教育学院）.设计思维：智能时代教师不可或缺的核心素养[J].电化教育研究,2022,第3期
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吴林静，高喻，涂凤娇，王瑾洁，刘清堂（华中师范大学人工智能教育学部教育信息技术学院）.基于语义的在线协作会话学习投入自动分析模型及应用研究[J].电化教育研究,2022,第3期
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郑勤华，陈丽，郭玉娟，谢雷（北京师范大学远程教育研究中心）.推动“互联网+教育”创新发展的着力点 ——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（二）[J].电化教育研究,2022,第3期
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胡艺龄，赵梓宏，顾小清（华东师范大学教育学部教育信息技术学系）.突破与重构：教师AI 接纳的复杂扩散机制探究与建模[J].电化教育研究,2022,第3期
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王琦1，余胜泉2，万海鹏3（北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室；北京师范大学未来教育高精尖创新中心；首都师范大学教育学院）.内容与结构松耦合的适应性学习资源模型及应用研究[J].电化教育研究,2022,第3期
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张妮1，熊若欣1，徐林1，郑欣欣2（贵州师范大学教育学院；华中师范大学人工智能教育学部）.教师协同课例研修中的知识建构行为模式分析[J].电化教育研究,2022,第3期
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杨巧玉1，朱良武2，张信2，徐照明3（兰州现代职业学院；兰州现代职业学院理工学院；兰州现代职业学院财经商贸学院）.教学能力比赛促进职业院校教学改革的实践与反思[J].电化教育研究,2022,第3期
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方海光1，孔新梅1，杜东燕2，张铮2（首都师范大学教育学院；首都师范大学教师教育学院）.教师教育培训内容演化自组织学习模型研究[J].电化教育研究,2022,第3期
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