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刘永阳（旬邑县中学）.基于物理核心素养观察量表的高考试题分析——以2021年6月浙江物理选考22题为例[J].中学物理,2022,第15期
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吴荩萱1，朱建廉2（南京市第一中学；南京市金陵中学）.题设数据“0.36”的出处探寻——关于2022年高考全国理综乙卷第25题的命制研究[J].中学物理,2022,第15期
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许冬保（九江第一中学）.探究小球沿光滑圆弧形槽的运动——江西省重点中学协作体2022届高三第一次联考理综第21题分析[J].中学物理,2022,第15期
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陈云富（浙江省乐清中学）.利用Phyphox软件定量研究弹簧振子运动图像[J].中学物理,2022,第15期
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章艺恬，桑芝芳（苏州大学物理科学与技术学院）.基于NOBOOK虚拟实验室探究滑轮类问题[J].中学物理,2022,第14期
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朱静君（上海市王港中学）.后疫情背景下初中物理混合教学的设计与实施策略[J].中学物理,2022,第14期
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黄恕伯（教育部初、高中《物理课程标准》研制组、修订组）.浅议初中物理学业质量标准[J].中学物理,2022,第14期
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彭红艳（上海市清华中学）.聚焦“科学态度与责任”的物理教学实践[J].中学物理,2022,第14期
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李建锋（深圳市龙岗区龙城天成学校）.从深度学习视角梳理初中物理实验教学的实践路径[J].中学物理,2022,第14期
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葛元钟1，徐天明2（杭州市行知中学；杭州市康桥中学）.思维可视化：真实情境下初中科学推理能力的培养策略[J].中学物理,2022,第14期
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黎莎1，谢立2（中国传媒大学附属中学；中国科学院附属实验学校）.建模思想在初中物理教学中的运用——关于“浮力”和“阿基米德原理”的教学探讨[J].中学物理,2022,第14期
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颜培璇1，聂桂秋2（汇森中学；北京市第二十中学）.“双减”政策下初中物理作业的思考[J].中学物理,2022,第14期
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徐志红1，杨荆2（无锡市凤翔实验学校；无锡市侨谊实验学校）.“双减”背景下基于项目的综合实践类作业设计[J].中学物理,2022,第14期
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王东颖，宋新国（北京市十一学校）.基于促成学生科学思维发展的初中物理教学设计与实践[J].中学物理,2022,第14期
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陈民兵1，费志明2（海宁市斜桥中学；海宁市盐官镇初中）.模型认知视域下课堂教学策略[J].中学物理,2022,第14期
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白中英（青岛大学市北附属中学）.利用透镜式问题串进行“两种电荷”问题驱动式教学[J].中学物理,2022,第14期
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康建平1，付明2（石家庄市裕华区教育局；石家庄市第四十中学）.设计课堂教学主线 发挥物理育人功能[J].中学物理,2022,第14期
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周约1，曹坚2（浙师大附属慈溪实验学校；慈溪阳光实验学校）.将STEM教育模式融入科学拓展性课程的研究——以“喷壶”的设计和制作为例[J].中学物理,2022,第14期
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许帮正（无锡市教育科学研究院）.情境·实践·模型：指向物理学科核心素养的中考评价[J].中学物理,2022,第14期
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尹天天（北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校）.基于科学探究的初中物理平面镜实验的改进[J].中学物理,2022,第14期
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徐培城，任连国（淄博柳泉中学）.阿基米德原理实验改进与优化[J].中学物理,2022,第14期
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余琼1，周胜林2，王长江1（安徽师范大学物电学院；江苏省常州市第一中学）.基于图尔敏论证模型的社会性科学议题教学策略探索——以“人类是否应该继续开发核能”为例[J].中学物理,2022,第13期
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崔琰，马朝华，琚鑫（北京市海淀区教师进修学校）.基于物理学科能力的诊断性评价试题研究[J].中学物理,2022,第13期
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邓志文1，金松2（上海市建平中学；上海市普陀区教育学院）.学科核心素养视野下中学物理课堂活动设计的实践研究——以“磁场对电流的作用左手定则”教学为例[J].中学物理,2022,第13期
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徐斌1，孟庆国2，张强2，白丽娜2（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学物理与电子工程学院）.信息技术辅助课程思政元素融入高中物理教学的探究[J].中学物理,2022,第13期
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努尔艾力·阿卜杜外力（喀什大学）.试论知识、能力、素养及其在中学物理教学中的体现——以“摩擦力”教学为例[J].中学物理,2022,第13期
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苑冬娜（人民教育出版社）.提高高三物理二轮复习课堂效率的几点做法——以“对‘场’概念的认识”为例[J].中学物理,2022,第13期
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满娜1，吴广国1,2，邓靖武3（北京景山学校；北京市东城区教育科学研究院；北京教育学院数学与科学教育学院）.物理水平等级考试论述、论证类考题的解题策略[J].中学物理,2022,第13期
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