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叶林（重庆市九龙坡区教师进修学院）.重视艺术体验 落实单元要素——以统编教材六年级上册《月光曲》为例[J].小学语文教师,2021,第10期
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陈海燕（浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院）.小学文言文教学典型问题及对策[J].小学语文教师,2021,第10期
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于溟慧（河南省南阳市油田第五小学）.形式独特 串珠之美——统编教材五年级上册《四季之美》语言形式探微[J].小学语文教师,2021,第10期
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王红（浙江省杭州采荷第一小学教育集团）.在古诗组读中融合单元主题与语文要素——以统编教材五年级上册《示儿》和《题临安邸》教学为例[J].小学语文教师,2021,第10期
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吴立岗1，杨文华2（上海师范大学；上海教育出版社）.发展儿童语言交际功能是小学作文教学的主要任务——小学交际活动作文的教学主张（二）[J].小学语文教师,2021,第10期
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姜丽霞（山东省济宁市任城区教育教学研究中心）.让习作教学走向“有所为而作”[J].小学语文教师,2021,第10期
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贾栩硕，易进（北京师范大学教育学部课程与教学研究院）.整本书阅读理论在统编教材“快乐读书吧”教学中的应用——以《爱丽丝漫游奇境》教学设计为例[J].小学语文教师,2021,第10期
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倪凯颜（江苏省无锡市港下实验小学）.小学语文大单元教学设计的路径——以统编教材五年级上册第四单元为例[J].小学语文教师,2021,第10期
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黄瑞夷（北京师范大学厦门海沧附属学校）.给书“配诗”——推进整本书阅读的教学故事[J].小学语文教师,2021,第9期
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苏才根（福建省三明市三元区第二实验小学）.叫声里的秘密[J].小学语文教师,2021,第9期
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（"千课万人"观摩活动组委会）.“千课万人”2021年秋季小学教师研修系列活动[J].小学语文教师,2021,第9期
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王军（江苏省苏州工业园区景城学校）.这样关注语文要素有用吗[J].小学语文教师,2021,第9期
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占航萍（安徽省枞阳县浮山镇双花小学）.“选作课文时有改动”值得关注[J].小学语文教师,2021,第9期
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罗才军（浙江省杭州市卖鱼桥小学）.渺远却坚定清晰的歌吟——《花之歌》文本解读[J].小学语文教师,2021,第9期
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顾春雨（江苏省无锡市新吴区教师发展中心）.巧用策略，“文”“言”兼得——以小学语文文言文教学为例[J].小学语文教师,2021,第9期
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胡树元1，马之先2（安徽省蚌埠市第三实验小学；安徽省蚌埠市教育科学研究所）.掌握学习方法 传承中华文化——谈统编教材三至六年级上册文言文教学[J].小学语文教师,2021,第9期
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王建（浙江省义乌市新丝路学校）.提炼“干货” 趣实得当——浅谈小学低年段语文“长文短教”的策略[J].小学语文教师,2021,第9期
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王萍1，吴淼峰2（浙江省绍兴市北海小学教育集团；浙江省绍兴市陶堰街道中心小学）.认知·关联·建构——以统编教材策略单元（五年级上册第二单元）为例[J].小学语文教师,2021,第9期
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曹丽萍（江苏省太仓市科教新城实验小学）.《四季》之结构化思维教学设计[J].小学语文教师,2021,第9期
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李祖文（广东省深圳市福田区园岭小学）.“整本书阅读”与“整本书教学”的辨析——我对“整本书”的一些想法[J].小学语文教师,2021,第9期
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郦泺静（浙江省诸暨市天马实验学校）.情节比较分析，促进整本书深度阅读[J].小学语文教师,2021,第9期
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汪洋（江苏省徐州市中山外国语实验学校）.借助策略支架，阅读古典名著——《西游记》阅读指导课教学设计[J].小学语文教师,2021,第9期
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罗树庚（浙江省宁波国家高新区实验学校）.将教学设计改为学习设计[J].小学语文教师,2021,第9期
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