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齐传鹏（浙江省杭州市春晖小学）.为班级建一所“汉字医院”[J].小学语文教师,2021,第10期陈柳燕（浙江省杭州市萧山区临浦镇东藩小学）.说清有趣学会提问——统编教材二年级上册《口语交际：有趣的动物》教学叙事[J].小学语文教师,2021,第10期章碧芳（浙江省杭州市萧山区临浦镇东藩小学）.统编教材二年级上册《植物妈妈有办法》课堂实录[J].小学语文教师,2021,第10期施民贵，张化万¹，杨文华²，钟玲³，陆虹⁴，林巾梦（浙江省小学语文特级教师联盟；《小学语文教师》；浙江省杭州市上城区教育学院教师发展中心；浙江省杭州市上城区教育学院）.行热爱自然之教，做真实有效的语文——“辩课进校园”走进浙江省杭州市萧山区临浦镇东藩小学研讨实录[J].小学语文教师,2021,第10期陆志红（上海市宝山区顾村中心校）.善用插图，帮助理解[J].小学语文教师,2021,第9期曹桂芳（江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学）.原来拼音并不难[J].小学语文教师,2021,第9期汪琼，闫学（浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学）.在有价值的问题研讨中提升学生的思维水平——统编教材二年级下册《小马过河》第二课时课堂实录与点评[J].小学语文教师,2021,第9期徐卓颖，王艳霞（浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学）.在梳理、比较、探究中培养高阶思维能力——统编教材二年级下册《画杨桃》第二课时教学实录与点评[J].小学语文教师,2021,第9期江小琴¹，杨文华²，闫学³，盛新凤，王艳霞⁴，汪琼⁵，徐卓颖³（浙江省杭州市未来科技城海曙小学语文教研组；《小学语文教师》；浙江省杭州市未来科技城海曙小学；浙江省杭州市未来科技城海曙小学科研室；浙江省杭州市未来科技城海曙小学教导处）.低段阅读教学中如何培养学生的高阶思维能力——“辩课进校园”走进浙江省杭州市未来科技城海曙小学研讨实录[J].小学语文教师,2021,第9期吴立岗¹，杨文华²（上海师范大学；上海教育出版社）.小学作文教学应以学生的交际活动为背景——小学交际活动作文的教学主张（一）[J].小学语文教师,2021,第9期卢娜¹，庞晖²（山东省淄博市张店区实验小学；青岛大学师范学院）.以绘画为支架，提高小学中段学生写作能力的探索[J].小学语文教师,2021,第9期鲁林红（安徽省安庆市望江县泊湖中心学校）.提炼语言规律达成写话迁移——以统编教材二年级上册第三单元“写自己喜爱的玩具”为例[J].小学语文教师,2021,第9期李勤（江苏省无锡市洛社中心小学）.哲思读写课：照亮童年生命[J].小学语文教师,2021,第9期张忠艳（江苏省苏州科技城西渚实验小学校）.儿童视角下“鲁迅”单元整体教学的着力点[J].小学语文教师,2021,第9期王军（江苏省苏州工业园区景城学校）.这样关注语文要素有用吗[J].小学语文教师,2021,第9期占航萍（安徽省枞阳县浮山镇双花小学）.“选作课文时有改动”值得关注[J].小学语文教师,2021,第9期罗才军（浙江省杭州市卖鱼桥小学）.渺远却坚定清晰的歌吟——《花之歌》文本解读[J].小学语文教师,2021,第9期顾春雨（江苏省无锡市新吴区教师发展中心）.巧用策略，“文”“言”兼得——以小学语文文言文教学为例[J].小学语文教师,2021,第9期胡树元¹，马之先²（安徽省蚌埠市第三实验小学；安徽省蚌埠市教育科学研究所）.掌握学习方法传承中华文化——谈统编教材三至六年级上册文言文教学[J].小学语文教师,2021,第9期王建（浙江省义乌市新丝路学校）.提炼“干货” 趣实得当——浅谈小学低年段语文“长文短教”的策略[J].小学语文教师,2021,第9期王萍¹，吴淼峰²（浙江省绍兴市北海小学教育集团；浙江省绍兴市陶堰街道中心小学）.认知·关联·建构——以统编教材策略单元（五年级上册第二单元）为例[J].小学语文教师,2021,第9期曹丽萍（江苏省太仓市科教新城实验小学）.《四季》之结构化思维教学设计[J].小学语文教师,2021,第9期李祖文（广东省深圳市福田区园岭小学）.“整本书阅读”与“整本书教学”的辨析——我对“整本书”的一些想法[J].小学语文教师,2021,第9期郦泺静（浙江省诸暨市天马实验学校）.情节比较分析，促进整本书深度阅读[J].小学语文教师,2021,第9期汪洋（江苏省徐州市中山外国语实验学校）.借助策略支架，阅读古典名著——《西游记》阅读指导课教学设计[J].小学语文教师,2021,第9期王亚敏（广东省广州市花都区花城街石岗小学）.给“笑”加点“盐”——金子美铃诗歌《笑》教学札记[J].小学语文教师,2021,第9期蒋国林（浙江省桐乡市洲泉实验小学）.鲁迅作品教学的儿童立场——以统编教材六年级上册《好的故事》为例[J].小学语文教师,2021,第9期首页上一页 5 6 7 8 9 下一页尾页共有16页，转到页

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