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钱旭鸯（杭州师范大学经亨颐教育学院）.统整在学习者身上：综合实践活动课程的原点重申[J].中国德育,2023,第17期
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方凌雁（浙江省教育厅教研室综合实践活动课程）.有意义的实践学习经历：高质量综合实践活动课程的关键[J].中国德育,2023,第17期
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刘子绮（北京师范大学课程与教学研究院）.基于扎根理论的劳动模范特征研究——兼论对劳动教育的启示[J].中国德育,2023,第16期
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班建武（北京师范大学公民与道德教育研究中心）.五育融合的实践误区及其超越[J].中国德育,2023,第16期
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陈伟民（福州大学）.新时代革命传统教育需做到“三个坚持”[J].中国德育,2023,第16期
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宁本涛（华东师范大学教育学部；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心）.“画龙点睛”还是“面面俱到”？——学校“五育”融合的实践反思[J].中国德育,2023,第16期
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冯永刚（山东师范大学教育学部）.学校制度文化育人的内在机理[J].中国德育,2023,第16期
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陈如平（中国教育科学研究院）.“五育融合”的关键在于“融”[J].中国德育,2023,第16期
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徐衍芳，许晓玲（闽南师范大学马克思主义学院）.思想政治教育赋能中国式现代化建设的三重向度[J].中国德育,2023,第16期
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徐熊军1，刘青2（浙江省兰溪市永昌中心小学）.构建“133”劳动育人模式 助力学生成长成才[J].中国德育,2023,第16期
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张宏锋1，童健威2（浙江省兰溪市游埠镇中心小学）.三管齐下、内外联动，落实劳动实践教育[J].中国德育,2023,第16期
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金建松1，钱海英2（浙江省兰溪市振兴小学）.开展垃圾分类工作，引领劳动教育新时尚[J].中国德育,2023,第16期
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