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盛刚¹，丁辉杰²（安徽省六安中学；安徽省六安中学高二(23)班）.以“战国铁犁铧”插图及解说为例谈历史解释[J].中学历史教学,2022,第6期唐玲（中山市华侨中学）.批判性思维：纲要教学的有效工具[J].中学历史教学,2022,第6期姚智（广州中学）.基于“智慧课堂”的史料实证教学实践研究^* ——以《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》为例[J].中学历史教学,2022,第6期王鑫（南京航空航天大学苏州附属中学）.试论高中阶段历史因果解释的边界问题[J].中学历史教学,2022,第6期刘璐¹，陆燕南²（深圳科学高中；深圳实验学校光明部）.发挥主题引领探索接力教学推进深度学习——记广东省普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设交流研讨活动[J].中学历史教学,2022,第6期陈翠微（广州市第三中学实验学校）.信息技术与中学历史教学的互融共进 ——以《光塔之近代风云》乡土历史课为例[J].中学历史教学,2022,第6期李爱英（上海市普陀区同济大学第二附属中学）.释读·建构·聚焦[J].中学历史教学,2022,第6期唐琴（苏州市吴江区教育科学研究室）.价值取向育人指向实践走向 ——江苏省高中历史名师工作室研究纪实[J].中学历史教学,2022,第5期霍建山（江苏省昆山中学）.建构学术型课堂路径探微^* ——以2021年全国高考历史卷为例[J].中学历史教学,2022,第5期陆翔（广东第二师范学院番禺附属初级中学）.大单元整体学习下初中历史单元教学策略探讨 ——以古代亚非欧文明为例[J].中学历史教学,2022,第5期由凤丹（吴江盛泽中学）.以“有为、有思、有意”建构历史“学术型”课堂[J].中学历史教学,2022,第5期陈家华（浙江省台州市教育教学研究院）.高中历史整体设计与有效教学提升路径探究[J].中学历史教学,2022,第5期艾融，陈益铭（广州大学附属中学）.基于核心素养的高中历史核心概念教学策略^* ——以中国近代史为中心[J].中学历史教学,2022,第5期刘道梁¹，曾倩妍²（广州市黄埔区教育研究院；广州市玉岩中学）.大概念统领下如何实现历史教学的过程性^* ——以《辽夏金元的统治》一课为例[J].中学历史教学,2022,第5期艾木拉江·艾山江（新疆社会科学院）.探析高中历史教科书中的苏联解体原因描述[J].中学历史教学,2022,第5期张爱民¹，张逸红²（北京市第八中学；北京市西城区教育研修学院）.活用时政热点整合统编教材落实教学评一致性的尝试 ——以“张家口的兴起与发展”专题教学为例[J].中学历史教学,2022,第5期邱俊，廖孝莲（南京市大厂高级中学）.历史教学“核心概念”的深度加工 ——以《从隋唐盛世到五代十国》为例[J].中学历史教学,2022,第5期吴宝树¹，马守信²（江苏省板浦高级中学；江苏省赣榆高级中学）.基于通透史实的历史主题情境教学策略[J].中学历史教学,2022,第5期陆海燕（常州市北郊初级中学）.初中生历史思维能力提升策略研究[J].中学历史教学,2022,第5期罗琳（湛江经济技术开发区第一中学）.运用新材料，创设新情境，打造有温度的历史课堂^* ——以《货币的“温度”——货币的使用与世界货币体系的形成》第一课时为例[J].中学历史教学,2022,第5期朱有俊¹，王继平²（华南师范大学；华南师范大学历史文化学院）.基于“大概念”理论的高中历史教学思考[J].中学历史教学,2022,第5期吴斯淇（华南师范大学历史文化学院）.柴米油盐见历史 ——沈艾娣《梦醒子：一位华北乡居者的人生（1857—1942）》简评[J].中学历史教学,2022,第5期徐蕙¹，黄天庆²（常州市丽华中学；常州市教育科学研究院）.以议题为引，深入挖掘历史教材^* ——以部编版初中教材为例[J].中学历史教学,2022,第5期梁明（广东省中山市第一中学）.基于学生输出视角的历史解释素养落实[J].中学历史教学,2022,第5期杨春华（苏州市吴江高级中学）.新高考视域下的高中历史学术型课堂建构^* ——以“秦始皇”教学设计为例[J].中学历史教学,2022,第5期周洁云（昆山震川高级中学）.发挥大概念潜能，引导学术型课堂 ——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例[J].中学历史教学,2022,第5期徐园园，谢杨（南京市浦口区实验学校）.试论“双减”背景下初中历史开放性作业的设计与实践[J].中学历史教学,2022,第5期钱轶娜（上海市青浦高级中学）.文明交流互鉴视域下的高中历史单元学习活动设计 ——以选必三“商路、贸易与文化交流”为例[J].中学历史教学,2022,第5期许星（江苏省南京市栖霞区摄山初级中学）.构建目标分类体系，提升历史教学评一致性[J].中学历史教学,2022,第5期首页上一页 5 6 7 8 9 下一页尾页共有11页，转到页

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