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乌云高娃（内蒙古师范大学外国语学院）.语义文化诠释视角下的非遗文化负载词英译策略研究[J].教师,2022,第32期
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廖石生（福建省厦门市集美区杏东小学）.小学美术大单元教学有效性研究——以人教版教材为例[J].教师,2022,第32期
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张寒梅（厦门市同安区洪塘中心幼儿园）.科学活动中幼儿主动探索能力发展的支持策略研究[J].教师,2022,第32期
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王翠喆，张君，孟平平，杨丽，王岩（石河子大学医学院医学遗传学教研室）.“线上+线下”混合式教学模式在“医学遗传学”课程中的实践研究[J].教师,2022,第32期
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张悦，朱华旭，付廷明，潘林梅，李博（南京中医药大学）.专业选修课高效教学路径探讨——以物理药剂学为例[J].教师,2022,第32期
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罗洁颖（曲靖师范学院教师教育学院）.课程思政理念下的师范院校公共教育学课程教学改革研究[J].教师,2022,第32期
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陈楚晓1，范泠荷1，郭凤2，韩宏彦1，马贺蒙3（河北工业职业技术大学；河北交通职业技术学院；河北石油职业技术学院）.职业本科院校教师职业能力构成要素及提升路径研究[J].教师,2022,第32期
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李翌婼，张琳（贵州轻工职业技术学院）.基于人文素养培养的贵州高职院校艺术专业大学生就业教育体系研究[J].教师,2022,第32期
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陈佩江，杨雪银，庄娇娇，李志鹏（临沂大学机械与车辆工程学院）.基于混合式学习的汽车理论课程思政研究与实践[J].教师,2022,第32期
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周小单，唐钰淇（广西财经学院）.从新时代大学生对师德师风的需求侧视角谈高校师德师风建设[J].教师,2022,第32期
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杨光金1，陈朝阳2（浙江工业职业技术学院；宁波大学）.课程思政视域下的心理健康教育教学设计探究[J].教师,2022,第32期
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韦玉梅（广西银行学校；广西金融职业技术学院）.提质培优视角下中职思政课混合式教学策略研究[J].教师,2022,第32期
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王爱利（甘肃省靖远县第四中学）.高中特色劳动教育课程建设路径研究[J].教师,2022,第32期
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杨月蓉（福建省泉州市晋光小学）.小学语文教材中语文要素与深度学习的融合策略研究——以统编版小学语文教材为例[J].教师,2022,第32期
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张文娜，陈涛（陕西理工大学数学与计算机科学学院）.核心素养背景下高中数学教学中项目化学习的应用探究[J].教师,2022,第32期
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刘璇（陕西工业职业技术学院）.职业院校“财务报表分析”课程思政设计与实施——以陕西工业职业技术学院为例[J].教师,2022,第32期
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潘瑶瑶，马丽丽（广州城市理工学院）.语言学研究成果在日语教学中的应用研究[J].教师,2022,第32期
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黄玲姿（福建省福清市行知小学）.基于学科核心素养的小学音乐欣赏教学策略研究[J].教师,2022,第32期
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钟香1，李凤娥2，胡佳蓟2，邓佳佳2，廖国文2（邵阳学院；邵阳学院附属第二医院）.现代学徒制教学模式下口腔专业人才培养模式探讨——以邵阳学院为例[J].教师,2022,第32期
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徐艺丹，周丹，王燕亭，徐彬彬（厦门医学院）.高校人文艺术素养教育的优化策略研究[J].教师,2022,第32期
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郭丽青（福建省漳州第一中学）.中考古诗复习专题课课后作业的设计实践[J].教师,2022,第32期
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方林（福建省莆田市荔城区拱辰中心小学）.以教材为媒，实现课内外阅读衔接[J].教师,2022,第32期
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陈珊娜（福建省晋江职业中专学校）.陶行知“教学做合一”思想在中职会计专业教学中的应用策略研究[J].教师,2022,第32期
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赖灵水（福建省平和职业技术学校）.中职数学教学与专业教学的融合策略研究[J].教师,2022,第32期
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龙丽莹（福建省罗源第三中学）.初中英语教学中核心素养的培养途径探究[J].教师,2022,第32期
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虞云丽（福建省南平市建阳区桥南小学）.小学科学生活化教学策略研究[J].教师,2022,第32期
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张萍（福建省厦门何厝小学）.闽南童谣融入小学音乐课堂的路径分析[J].教师,2022,第32期
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蒋艳（珠海市特殊教育学校）.新课标背景下智障学生阅读能力培养的策略研究[J].教师,2022,第32期
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饶雪燕（福建省龙岩市第二幼儿园）.幼儿园“亲自然”教育的实践策略分析[J].教师,2022,第32期
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徐环（福建省莆田华侨职业中专学校）.基于“课证岗”融合的中职信息技术课程教学实践研究[J].教师,2022,第32期
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