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黄琰（上海市徐汇区教育学院）.核心素养导向的小学数学实验教学探析[J].小学数学教师,2022,第9期
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徐红1，聂艳军2（江苏省邳州市明德实验小学；江苏省邳州市教师发展中心）.在关联中感受整体 在结构中实现建构——“两、三位数除以一位数（首位能整除）”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第9期
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许燕萍，俞军（浙江省嘉兴市平湖市新埭中心小学）.循学习轨迹 促深度建模——以“三角形的面积”一课为例[J].小学数学教师,2022,第9期
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巩子坤1，陈影杰1，刘萍2（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学图书馆）.论数的概念与运算的一致性之二：运算意义的一致性[J].小学数学教师,2022,第9期
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陶阳（南京师范大学附属小学）.小学数学游戏课开发实施的困境及突围[J].小学数学教师,2022,第9期
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单方军（浙江省临海市教研中心）.指向核心概念建构的单元整体设计——重构“分数的意义”学习序列的思考[J].小学数学教师,2022,第9期
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张霞（江苏省南通市通州区教师发展中心）.思维压缩包的解压——谈课堂中答案提前出现的应对之法[J].小学数学教师,2022,第9期
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李大双1，蒋明玉2（江苏省镇江市新区实验小学；江苏省丹阳市华南实验学校东校区）.题组,让思维“飞”起来——以苏教版“稍复杂分数、百分数实际问题练习”为例[J].小学数学教师,2022,第9期
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郝高峰（陕西师范大学附属小学）.深入对比 直通本质——“认识分数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第9期
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邵瑛姣1，陈亚军2（江苏省宜兴市实验小学；江苏省宜兴市教师发展中心）.经历数学抽象 整体建构过程——“认识垂线”课堂实录与评析[J].小学数学教师,2022,第9期
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陈大伟，杜胜洁（成都大学师范学院）.用结构的方式教学生学结构[J].小学数学教师,2022,第6期
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沈勇（四川大学附属实验小学集团）.一题串珠 理面成体——“平面图形的面积”总复习教学新实践[J].小学数学教师,2022,第6期
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宋煜阳1，刘加霞2（浙江省宁波市奉化区教师进修学校；北京教育学院数学与科学教育学院）.基于SOLO分类的小学生“尺规作图”能力前测分析[J].小学数学教师,2022,第6期
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孙红玲1，孙相坤2（山东省栖霞市桃村中心小学；山东省栖霞市大庆路学校）.课堂操作探究为哪般[J].小学数学教师,2022,第6期
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冯春飞1，陈红霞2（浙江省杭州市青蓝青华实验小学；浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.小学数学拓展课学习任务设计案例研究——多元表征遭遇尴尬后的思考与改进[J].小学数学教师,2022,第6期
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陈红霞1，邵宇2，张莉渺3（浙江省杭州市拱墅区教育研究院；浙江省杭州市青蓝青华实验小学；浙江省杭州市求知小学）.基于学材开发，让数学理解更有深度——以三年级拓展课“你会画直角吗”为例[J].小学数学教师,2022,第6期
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王哲燕（浙江省宁波市北仑区教研室）.由“说”展思 因“题”促联——浅谈“过程性评价”视域下的小学生数学说题[J].小学数学教师,2022,第6期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之一：确立基于核心素养的课程目标[J].小学数学教师,2022,第6期
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陈雪婷（广东省深圳市宝安区罗租小学）.结合错例 对症下药——除法竖式计算教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第6期
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郭骥（浙江省金华市婺城小学）.课堂学习三种基本样式的教学重点——以“数对的认识”教学为例[J].小学数学教师,2022,第6期
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苗峰1，徐咏2（安徽省合肥市七里塘小学；安徽省合肥市六安路小学中铁国际城校区）.经历记数过程 感悟数学思想——“数一数”教学片断与思考[J].小学数学教师,2022,第6期
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高元影（江苏省徐州市铜山区铜山实验小学）.深度体悟：赋予儿童思维生长的力量——以苏教版五下“和与积的奇偶性”为例[J].小学数学教师,2022,第6期
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蔡正文，边增进（安徽省六安市金安区孙岗镇五十铺小学；山东省淄博市临淄区召口中心学校）.杏坛风采[J].小学数学教师,2022,第6期
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