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张亦芳（漳州市常山中心小学）.中年级数学课前预习习惯培养探究——以人教版小学数学四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》为例[J].福建教育学院学报,2022,第9期
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李艳澜（福建教育学院党委宣传部）.低龄学生方言教学助推地方文化保护发展——以Z团队的福州话育苗班模式为例[J].福建教育学院学报,2022,第9期
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李菁（闽江学院附属中学）.育德 传承 愉悦：中小学图书馆服务功能路径探索[J].福建教育学院学报,2022,第9期
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陈继昌（闽侯县第八中学）.微课在氧化还原反应教学的实践与思考[J].福建教育学院学报,2022,第9期
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林永煌.孝义无非体性,忠仁自是根源[J].福建教育学院学报,2022,第9期
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黄玲（南平市教育科学研究院）.在单元作业设计中落实育人价值——以“分数乘法”单元作业设计为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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黄秀梅（尤溪县教师进修学校）.小学数学教—学—评一致性的问题、原因及路径探析[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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欧凌霞（罗源县教师进修学校第二附属小学）.基于“深度学习”的小学语文批注式阅读教学探究——以四年级上册第六单元《牛和鹅》教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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庄爱平（闽侯县教师进修学校）.运用智学网数据助推初中历史时空观念素养精准教学——以部编版七年级下《唐朝的中外文化交流》为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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董芝芳，郑丽对（漳州市第二中学）.指向问题解决能力的网络学习空间教学模式应用——以生物学科“基因指导蛋白质的合成”教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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谢维兴（福州第八中学）.“智慧教育”提升高一学生学习适应性的途径探索[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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李研（福州教育学院附属第四小学）.“读思达”视域下的家校阅读策略[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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方雪蓉（漳州市龙文区教师进修学校）.凸显“联系·结构·建构” 促学生数学思维深度发展——以人教版《平行四边形的面积》为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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胡连英（厦门外国语学校石狮分校）.精准审题 准确立意——运用审辩思维矫正高中生考场议论文写作偏差研究[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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黄集体（晋江市教师进修学校）.基于“史料实证”的素养结构化实施策略[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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欧阳玮媛1，郑秋月2（漳州第一中学；漳州市第八中学）.基于数形结合思想的中考考题探析——以福建省2017-2022年近六年中考题为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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刘旭东（寿宁县实验小学）.丰富数学经历 迈向深层体验——例谈小学生“量感”培养的基本路径[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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林碧凤（南安市洪新中学）.试题命制视角下初中生“几何直观”能力培养探究[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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林温阳（福鼎市第六中学）.高中信息技术Python编程教学微项目学习研究[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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黄丽红，班雪（海沧区芸美小学）.减轻学业负担 培育核心素养——“双减”背景下小学语文单元作业设计探析[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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肖丽秀（福州延安中学）.基于核心素养的高中语文课外作业设计[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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邹巧萍，郑锦萍（福州市长乐区实验幼儿园）.运用问题墙培养幼儿良好的学习品质——以大班扎染活动为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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陈茜（漳州市常山华侨经济开发区常山中学）.英语学习活动观：增强学生高中英语阅读中文化意识的有效策略——以新人教版高中英语选择性必修二Unit3为例[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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陈智芬（厦门海沧区洪塘学校）.小学数学问题解决教学策略探析[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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杨传勇（福州市湖滨小学）.信息技术支持下的小学数学问题链教学策略[J].福建教育学院学报,2022,第8期
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