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林莹莹1，曾菁菁2（福建省厦门市滨东小学；福建省厦门市莲前小学）.5EX模型下小学科学STEM课程设计与实践——以设计“创意灯”为例[J].教育与装备研究,2021,第4期
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张芳菲（福建省泉州市晋江市陈埭镇烟浦小学）.科学探究可视化之模型建构——以教科版“太阳、地球和月球”为例[J].教育与装备研究,2021,第4期
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李政扬（教育部教育装备研究与发展中心）.推动技术装备创新 加快职教高地建设——新技术、新装备在山东省职业教育的应用情况[J].教育与装备研究,2021,第4期
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张梦迪，袁海泉（苏州大学物理科学与技术学院）.重视设计性实验课程开发 开展实证性实验教学研究——基于国外物理实验对学习效果影响的实证研究综述[J].教育与装备研究,2021,第4期
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刘红，方心悦，张静怡，王琪琪（湘潭大学）.印度沙尔达学校玛雅·索马亚图书馆的办馆特色及其启示[J].教育与装备研究,2021,第4期
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刘晓霞（山西省太原市第四实验中学）.高中课堂教学中凸显科学思维的策略探究——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例[J].教育与装备研究,2021,第4期
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吴国芬，王宇航（广东省广州市增城区东方职业技术学校）.英语线上教学调查分析与策略[J].教育与装备研究,2021,第4期
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朱杏英（浙江省嵊州市嵊州中学）.核心素养视角下高中物理课堂演示实验的实施策略[J].教育与装备研究,2021,第4期
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马小明（甘肃省临夏中学）.几种常见泡饮花茶对金黄色葡萄球菌抑菌作用的探究[J].教育与装备研究,2021,第4期
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赵旭东（云南省巍山县第二中学）.大道至简 余音绕梁——人教版“建构离子方程式概念的实验”的变迁与发展[J].教育与装备研究,2021,第4期
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王越，何锦兴（广东省广州市第六十五中学）.物理远程实验设计应用初探——以“单摆实验”为例[J].教育与装备研究,2021,第4期
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